1、“.....漏斗就是个圆锥模型,水桶就是个圆数学素材提炼成数学概念,推出数学公式,将抽象的数学概念形象化,降低学生理解难度。例如我在教学圆柱体圆锥体时,通过播放多媒体课件,动画演绎圆锥体圆柱体形成,不同颜色线条运行轨迹十分清晰,学生顿悟,圆柱体就是矩形以边为轴旋转度形成的,圆锥就是直角法解同道题,习题的问题又有没有进步演变可能,习题的条件变了,又该怎样做学习数学的习惯不良,道数学习题解出来了,没有验算正误的习惯,上课摆放本教科书没有演算草稿本,老师思路讲出来,没有演算的习惯,等老师的答案,怠于动手,学习被动。做作业是为了只要充分运用教学资源和学生智力资源,用新课标导航我们的教学,农村小学数学教学将会取得实质性进展农村小学数学教学的现状分析在农村小学教学中,我们般把分散的教学点集中到以乡或镇为单位中心校进行教学,学生从村小来到中心校,学生的视野狭窄......”。

2、“.....收集各种图形,把简单图形画下来,复杂的图形用手机拍下来,进而要求学生把自己认为的重要线条用彩色笔标注出来,定期举行图形展览,学生非常感性,在生活中收集很多集合图形,漏斗就是个圆锥模型,水桶就是个圆柱形,操场就是个矩形,操场跑道就是椭,要总结本题中涉及到了哪些知识点,哪些知识点还没有在本题中出现,解题的陷阱在哪里,题目还有哪些变化,本题还有哪些解法,尽可能探索出更多的解法,比较解法的优劣,找出最简捷的解法,这样可以充分发展学生发散思维能力,激发创新思维的火花,不同的题目,教学以来,长期潜心于农村小学数学的策略方面的研究,立足于农村的教学现状,抓纲务本,用新课标导航教学,收集和整理来自课堂教案与学案,不断改进教学方法,完善课堂教学结构,整合优化教育教学资源,取得显著的教学效果。为了增强学生数学感性认识,我引导学学效果。因为多媒体可以数学内容直观形象立体化地展示学生面前......”。

3、“.....做到数形结合,很容易从感性的数学素材提炼成数学概念,推出数学公式,将抽象的数学概念形象化,降低学生理解难度。例如我在教学圆柱体圆锥体时,通过播放多媒体课件学数学教学的策略原稿。在农村小学数学教学中,由于受农村环境的制约,对数与形的认识相对于城市来说滞后步,农村学校信息技术还未全员普及,教学信息来源不足,教学资源滞后于城市的发展,给我们的数学教学带来不便,我们农村教师经过了很多努力,缩小与城动画演绎圆锥体圆柱体形成,不同颜色线条运行轨迹十分清晰,学生顿悟,圆柱体就是矩形以边为轴旋转度形成的,圆锥就是直角角形以条直角边为轴旋转度形成的,不仅如此,圆锥圆柱关系目了然,还自主探索它们体积公式,兴趣盎然。学生解数学题,不能只满足于解出题为了增强学生数学感性认识,我引导学生观察生活,收集各种图形,把简单图形画下来,复杂的图形用手机拍下来,进而要求学生把自己认为的重要线条用彩色笔标注出来......”。

4、“.....学生非常感性,在生活中收集很多集合图形,漏斗就是个圆锥模型,水桶就是个圆题为后来学生学习高级数学打下坚实的基础。浅谈农村小学数学教学的策略原稿。立足教育资源增强学生感性认识和动手能力数学感性认识就是学生在生活生产中对数学直观形象物化表象认识,数学感性认识有助于对数学概念的思维和理解,为数学的思考提供个物质基础识就是学生在生活生产中对数学直观形象物化表象认识,数学感性认识有助于对数学概念的思维和理解,为数学的思考提供个物质基础,没有感性认识就上升不到个理性高度,更无法进行抽象的数学思维,特别是小学数学他们的思维还处于形象思维状态,建立在定有形的物质研究是形式上的不同,还是实质上的不同,对习题进行实质性的归类,总结实质性解法,总结本质性的规律,题多解可以提高学生的思维能力和学习兴趣,让学生开发自己的潜力,产生兴奋感变通感和创造力,拓展思维的维度。总之......”。

5、“.....但动画演绎圆锥体圆柱体形成,不同颜色线条运行轨迹十分清晰,学生顿悟,圆柱体就是矩形以边为轴旋转度形成的,圆锥就是直角角形以条直角边为轴旋转度形成的,不仅如此,圆锥圆柱关系目了然,还自主探索它们体积公式,兴趣盎然。学生解数学题,不能只满足于解出题观察生活,收集各种图形,把简单图形画下来,复杂的图形用手机拍下来,进而要求学生把自己认为的重要线条用彩色笔标注出来,定期举行图形展览,学生非常感性,在生活中收集很多集合图形,漏斗就是个圆锥模型,水桶就是个圆柱形,操场就是个矩形,操场跑道就是椭中,由于受农村环境的制约,对数与形的认识相对于城市来说滞后步,农村学校信息技术还未全员普及,教学信息来源不足,教学资源滞后于城市的发展,给我们的数学教学带来不便,我们农村教师经过了很多努力,缩小与城市教学的差距,但是差距仍然存在......”。

6、“.....特别是小学数学他们的思维还处于形象思维状态,建立在定有形的物质基础上的,其实在现实生活中数学感性认识材料挺多,我们在教学中没有引起足够的重视,我在教学中采取了以下办法增强学生的感性认观察生活,收集各种图形,把简单图形画下来,复杂的图形用手机拍下来,进而要求学生把自己认为的重要线条用彩色笔标注出来,定期举行图形展览,学生非常感性,在生活中收集很多集合图形,漏斗就是个圆锥模型,水桶就是个圆柱形,操场就是个矩形,操场跑道就是椭活生产中,活化深化强化数学知识,形成数学技能,养成数学思维习惯,培养学生创新能力和数学技能。心脑手并用,我在数学教学中鼓励学生用纸做材料,折叠柜子橱窗沙发角星台灯等,学生在活动中通过设计哪样材料用的最少,浪费最小,工艺流程最短,效果最优,这些法,尽可能探索出更多的解法,比较解法的优劣,找出最简捷的解法,这样可以充分发展学生发散思维能力......”。

7、“.....不同的题目,研究是形式上的不同,还是实质上的不同,对习题进行实质性的归类,总结实质性解法,总结本质性的规律,题多解可以提高学生础上的,其实在现实生活中数学感性认识材料挺多,我们在教学中没有引起足够的重视,我在教学中采取了以下办法增强学生的感性认识。数学实践活动就是运用所学的数学知识动手完成数学设计并完成设计作品或者解决生活问题的种活动,数学实践活动就是把数学知识运用动画演绎圆锥体圆柱体形成,不同颜色线条运行轨迹十分清晰,学生顿悟,圆柱体就是矩形以边为轴旋转度形成的,圆锥就是直角角形以条直角边为轴旋转度形成的,不仅如此,圆锥圆柱关系目了然,还自主探索它们体积公式,兴趣盎然。学生解数学题,不能只满足于解出题圆形,收集图形远远超过小学数学的图形,还有很多组合图形。学生在展览赛中相册厚厚本,不仅是部集合图形集,也是部绘画作品。学生对图形和数字非常敏感......”。

8、“.....立足教育资源增强学生感性认识和动手能力数学感性教学以来,长期潜心于农村小学数学的策略方面的研究,立足于农村的教学现状,抓纲务本,用新课标导航教学,收集和整理来自课堂教案与学案,不断改进教学方法,完善课堂教学结构,整合优化教育教学资源,取得显著的教学效果。为了增强学生数学感性认识,我引导学圆柱形,操场就是个矩形,操场跑道就是椭圆形,收集图形远远超过小学数学的图形,还有很多组合图形。学生在展览赛中相册厚厚本,不仅是部集合图形集,也是部绘画作品。学生对图形和数字非常敏感,对于学生后来几何图形的学习和数形结合的思想奠定基础。浅谈农村思维能力和学习兴趣,让学生开发自己的潜力,产生兴奋感变通感和创造力,拓展思维的维度。总之,农村小学数学教学困难是客观存在的,但是只要充分运用教学资源和学生智力资源,用新课标导航我们的教学......”。

9、“.....收集各种图形,把简单图形画下来,复杂的图形用手机拍下来,进而要求学生把自己认为的重要线条用彩色笔标注出来,定期举行图形展览,学生非常感性,在生活中收集很多集合图形,漏斗就是个圆锥模型,水桶就是个圆柱形,操场就是个矩形,操场跑道就是椭角形以条直角边为轴旋转度形成的,不仅如此,圆锥圆柱关系目了然,还自主探索它们体积公式,兴趣盎然。学生解数学题,不能只满足于解出题目,要总结本题中涉及到了哪些知识点,哪些知识点还没有在本题中出现,解题的陷阱在哪里,题目还有哪些变化,本题还有哪些教学以来,长期潜心于农村小学数学的策略方面的研究,立足于农村的教学现状,抓纲务本,用新课标导航教学,收集和整理来自课堂教案与学案,不断改进教学方法,完善课堂教学结构,整合优化教育教学资源,取得显著的教学效果。为了增强学生数学感性认识,我引导学成老师布置的任务,没有巩固加深数学知识的意向......”。