1、“.....精讲不是简单的少讲,这对教师的要求很高。教师要在钻研教材的基础上,抓住教材本质的东西,掌握重点,突出难点,联系学生实际,在课堂教学中尽量精简不必要的教学环节,用较少的时间精练的语言揭示知识的规律完不成教学任务,只能靠补课和加大作业量来弥补,这无疑是加重了师生的负担,并形成恶性循环。课堂上要合理地分配时间,教师绝不能多讲,教师讲多了,学生没有练习的时间,是不能巩固所学知识的。内容要删繁就简,语音要精练使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量,而且要分层布臵。教师对学生的板演和个人练习中的信息不但要及时反馈,而且要做到对学生的反馈信息接受敏感,对反馈信息的判断应当准浅谈数学课堂的精讲多练原稿教师定要充分利用网络的优势,给学生创造优越的学习环境,搭建最有利于学生学习的平台......”。

2、“.....精讲与多练是互为依托的辩证整体,精讲的目的是为了多练,堂课的教学目标最终要在多练中得以实现。这无疑是加重了师生的负担,并形成恶性循环。课堂上要合理地分配时间,教师绝不能多讲,教师讲多了,学生没有练习的时间,是不能巩固所学知识的。练习是对教学的检验补充和提高,有助于提高学生判断理解运用的能力,因此教师,不仅节省了时间,加快了教学节奏,还可以有针对性地进行课外延伸与拓展,从而提高学生举反运用所学知识解决问题的能力。此外,网络还可以融入许多精要的知识,增大课堂教学容量,提高教学效率。所以说网络的力量是巨大的,的语言揭示知识的规律,把知识讲深讲透讲准。这就要求对教材重点难点部分挖得深讲得透讲得准,使学生深入体会所讲内容,掌握知识,弄懂真正不懂的东西。这里的多练,不应该是重复的单调死板的练习,而应该是有针对性的灵活多删繁就简......”。

3、“.....其实包含精讲与多练两部分,是者有机的结合。首先要从教师的精讲入手,精讲指的是教师在课堂上语言要精练,具有启发性,要讲关键的东西。精讲时要坚持启发式的教学原则,按照由浅入深由易到难样的有趣的练习。如果忽略了备课,数学课就不能做到精讲多练,课堂上将出现教师随心所欲成分的讲授,教学内容超纲过量,习题演练也不顺畅,无法达到教学的预期目的。这样由于完不成教学任务,只能靠补课和加大作业量来弥补,随着新的课标改革的不断深入,教师的教育观念起了很大的变化,在课堂教学中创设了生动的教学情境,激发了学生的兴趣关注数学与生活的联系,使数学更贴近生活改变了学生学习的方式,更强调学生的自主学习。但是,我们也看于学生学习的平台,让学生以最高的热情投入到学习中去。精讲与多练是互为依托的辩证整体,精讲的目的是为了多练,堂课的教学目标最终要在多练中得以实现......”。

4、“.....精讲得再好,也是不成功的课。精讲多练集中注意力进行思考,有利于培养能力,有利于提高课堂教学的效果针对这现象,本人认为在新课标的改革中,数学课堂上更应注重精讲多练。浅谈数学课堂的精讲多练原稿。多媒体教学可以扩充信息量增加教学密度,教师在要根据教学目标,选择少而精且有层次的例题和习题,指导学生有目的地练,如引入新课的练习巩固概念的练习运用新知识的练习强化重点的练习突破难点的练习培养能力的练习引深知识的练习串联知识的练习等。在练习中分层次地练,样的有趣的练习。如果忽略了备课,数学课就不能做到精讲多练,课堂上将出现教师随心所欲成分的讲授,教学内容超纲过量,习题演练也不顺畅,无法达到教学的预期目的。这样由于完不成教学任务,只能靠补课和加大作业量来弥补,教师定要充分利用网络的优势,给学生创造优越的学习环境,搭建最有利于学生学习的平台......”。

5、“.....精讲与多练是互为依托的辩证整体,精讲的目的是为了多练,堂课的教学目标最终要在多练中得以实现。的精讲多练原稿。多媒体教学可以扩充信息量增加教学密度,教师在教学时要做到精讲多练,可根据教学内容制作多媒体课件,在定程度上调整教学节奏,提高教学效率。教师利用网络还可以根据学生的需要,随之调出所需要的内容浅谈数学课堂的精讲多练原稿讲练结合,以学生为主体,教师为主导,能充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼,充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键,集中注意力进行思考,有利于培养能力,有利于提高课堂教学的效果。教师定要充分利用网络的优势,给学生创造优越的学习环境,搭建最有利于学生学习的平台,让学生以最高的热情投入到学习中去。精讲与多练是互为依托的辩证整体,精讲的目的是为了多练......”。

6、“.....拓展,从而提高学生举反运用所学知识解决问题的能力。此外,网络还可以融入许多精要的知识,增大课堂教学容量,提高教学效率。所以说网络的力量是巨大的,教师定要充分利用网络的优势,给学生创造优越的学习环境,搭建最有利新的课标改革的不断深入,教师的教育观念起了很大的变化,在课堂教学中创设了生动的教学情境,激发了学生的兴趣关注数学与生活的联系,使数学更贴近生活改变了学生学习的方式,更强调学生的自主学习。但是,我们也看到学教学时要做到精讲多练,可根据教学内容制作多媒体课件,在定程度上调整教学节奏,提高教学效率。教师利用网络还可以根据学生的需要,随之调出所需要的内容,不仅节省了时间,加快了教学节奏,还可以有针对性地进行课外延伸与样的有趣的练习。如果忽略了备课,数学课就不能做到精讲多练,课堂上将出现教师随心所欲成分的讲授,教学内容超纲过量......”。

7、“.....无法达到教学的预期目的。这样由于完不成教学任务,只能靠补课和加大作业量来弥补,如果训练没有达到预期目标,精讲得再好,也是不成功的课。精讲多练,讲练结合,以学生为主体,教师为主导,能充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼,充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键,不仅节省了时间,加快了教学节奏,还可以有针对性地进行课外延伸与拓展,从而提高学生举反运用所学知识解决问题的能力。此外,网络还可以融入许多精要的知识,增大课堂教学容量,提高教学效率。所以说网络的力量是巨大的,看到学生练习的时间越来越少了,堂新授课下来,练习时间少,有的甚至还来不及练习。而相反教师提问或变相提问的时间越来越多,为了体现教学要面向全体学生这教学理念,教师不断地重复着同个问题,让不同的学生来回答。内容要生练习的时间越来越少了,堂新授课下来......”。

8、“.....有的甚至还来不及练习。而相反教师提问或变相提问的时间越来越多,为了体现教学要面向全体学生这教学理念,教师不断地重复着同个问题,让不同的学生来回答。浅谈数学课堂浅谈数学课堂的精讲多练原稿教师定要充分利用网络的优势,给学生创造优越的学习环境,搭建最有利于学生学习的平台,让学生以最高的热情投入到学习中去。精讲与多练是互为依托的辩证整体,精讲的目的是为了多练,堂课的教学目标最终要在多练中得以实现。,把知识讲深讲透讲准。这就要求对教材重点难点部分挖得深讲得透讲得准,使学生深入体会所讲内容,掌握知识,弄懂真正不懂的东西。这里的多练,不应该是重复的单调死板的练习,而应该是有针对性的灵活多样的有趣的练习。随着,不仅节省了时间,加快了教学节奏,还可以有针对性地进行课外延伸与拓展,从而提高学生举反运用所学知识解决问题的能力。此外,网络还可以融入许多精要的知识......”。

9、“.....提高教学效率。所以说网络的力量是巨大的,精讲多练,其实包含精讲与多练两部分,是者有机的结合。首先要从教师的精讲入手,精讲指的是教师在课堂上语言要精练,具有启发性,要讲关键的东西。精讲时要坚持启发式的教学原则,按照由浅入深由易到难由具体到抽象等认识规确,对反馈信息的处理应当果断。浅谈数学课堂的精讲多练原稿。如果忽略了备课,数学课就不能做到精讲多练,课堂上将出现教师随心所欲成分的讲授,教学内容超纲过量,习题演练也不顺畅,无法达到教学的预期目的。这样由于要根据教学目标,选择少而精且有层次的例题和习题,指导学生有目的地练,如引入新课的练习巩固概念的练习运用新知识的练习强化重点的练习突破难点的练习培养能力的练习引深知识的练习串联知识的练习等。在练习中分层次地练,样的有趣的练习。如果忽略了备课,数学课就不能做到精讲多练......”。