1、“.....思想品德课必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,因为这种教理想有道德有文化有纪律的好公民奠定基础。这门课因其理论性较强,有其严肃性和枯燥的面,所以在学生眼里,政治老师大多古板,不近人情,难以相处。我根据我多年的教学实践,谈谈自己的体会与做法。浅谈初中思想品德课教学廖洪国原稿。挖掘生活素材,激发学生学习兴趣挖掘生活中有代表性或典型的时学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中获得做人的基本道理,真正使学生在情感能力知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收集些和教材有关的近期发生的重大学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想品德目标,弘扬民族精神......”。

2、“.....促使学生成为有理想有道德有文化有纪律的好公民奠定基础。这门课因其理论性较强,有其严肃性和枯燥的面浅谈初中思想品德课教学廖洪国原稿极性,压制了学生创造能力的开发,助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。教学中,我们应努力探索师生互动,以创新能力培养为主。也就是做到,在教学过程的各个环节,把备的重点放在对学生的了解和分析上,把教的重点放在学生学习方法指导上,放在对学生分层要求分类提高上,把导的重点放在学。他之所以走上犯罪道路,就是因为迷恋暴力的网络游戏。在讲述两则案例中,笔者采用设置悬念的方式引起学生对案例的反思。最后以惨痛的教训凸显难以抵挡诱惑的严重后果,启发学生理性拒绝诱惑,不做诱惑的奴隶。此外,笔者以帮他出主意为题,让学生根据实际情况找出自身难以抵挡诱惑的情况,并请其他同授给学生即可,事实上这是远远不够的。俗语讲,授人鱼不如授人以渔,严格来说......”。

3、“.....还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,因为这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中,还严重地挫伤了学生的学习等当做课堂正面或反面教材,供学生课堂讨论和交流,激发学生参与课堂活动的积极性,培养学生的判断力和分析力。如笔者在片区公开课活动中执教的课题是年级上册第课的第框身边的诱惑,教学过程中,笔者将诱惑当成主讲关键词,分别列出现实中难以抵挡的诱惑类型,如金钱游戏等诱惑,重点强调游戏诱惑的危在学生学习方法指导上,放在对学生分层要求分类提高上,把导的重点放在学生心理思维的疏导上,把考的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力正是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发引导学生善于把不同知识重新组合解决问题善于从不同角度来观察分析问题。其中......”。

4、“.....其中个案例为年,临沂的名初中生王因为喜爱上网玩赛车游戏,并陷入痴迷状态而持刀威胁宝马车主李,并将车开走,最终被判刑。另案例为年焦点访谈节目播出的李勤案。不到岁的李勤为了抢劫财物,涉及了宗命案,其中他亲手杀死了个人思想品德课要让学生在教学中养成良好的行为习惯传统的教学认为把知识传授给学生即可,事实上这是远远不够的。俗语讲,授人鱼不如授人以渔,严格来说,学生除了掌握基础理论知识外,还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,因为这种教率。在不知不觉中养成正确的人生观价值观世界观和是非观寓教于乐要求思想品德课要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者,堂课的教学质量如何,完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好,会导致快乐演变成混乱,而无法把持住课堂,结果百花齐放的课堂断准则......”。

5、“.....规范自身言行,并懂得运用所学的基本理论去分析阐释各种社会现象。力求培养学生分析问题解决问题的能力。寓教于乐要求思想品德课要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者,堂课的教学质量如何,完全取决于教师的课堂组织能力。帮忙想办法解决。这种互动方式有效激发学生积极性和参与课堂讨论的热情,同时充分开启学生思考现实问题的智慧之窗,最终达到良好的教学效果。有的学生课后向笔者反映,这堂课使自己印象深刻,并开始对玩游戏的行为进行反思。关键词初中思想品德课教学初中思想品德课以加强学生思想品德教育为主要任务帮。其中,笔者列举两个时事案例引起学生对游戏诱惑危害性的关注。其中个案例为年,临沂的名初中生王因为喜爱上网玩赛车游戏,并陷入痴迷状态而持刀威胁宝马车主李,并将车开走,最终被判刑。另案例为年焦点访谈节目播出的李勤案。不到岁的李勤为了抢劫财物,涉及了宗命案......”。

6、“.....压制了学生创造能力的开发,助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。教学中,我们应努力探索师生互动,以创新能力培养为主。也就是做到,在教学过程的各个环节,把备的重点放在对学生的了解和分析上,把教的重点放在学生学习方法指导上,放在对学生分层要求分类提高上,把导的重点放在学其他同学帮忙想办法解决。这种互动方式有效激发学生积极性和参与课堂讨论的热情,同时充分开启学生思考现实问题的智慧之窗,最终达到良好的教学效果。有的学生课后向笔者反映,这堂课使自己印象深刻,并开始对玩游戏的行为进行反思。思想品德课要让学生在教学中养成良好的行为习惯传统的教学认为把知识浅谈初中思想品德课教学廖洪国原稿本思路没有按照预先设计的思路走,出现教学失控。所以,进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力要求教师课前进行充分备课充分预测充分研究教学所要用的素材准备充足要求教师富有个人魅力......”。

7、“.....浅谈初中思想品德课教学廖洪国原稿极性,压制了学生创造能力的开发,助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。教学中,我们应努力探索师生互动,以创新能力培养为主。也就是做到,在教学过程的各个环节,把备的重点放在对学生的了解和分析上,把教的重点放在学生学习方法指导上,放在对学生分层要求分类提高上,把导的重点放在学知识渊博富有感染力亲和力恰如其分的幽默和较强的责任心。总之,中学思想品德课看似枯燥无味,其实暗含着许多的人生哲理和价值观引导,只要我们创新教学方法,革新教学模式,并加以科学引导,师在乐中教,生在乐中学,让学生在轻松中学到知识,就定会使学生由要我学转变为我要学,最大限度地提升学习惑的危害。其中,笔者列举两个时事案例引起学生对游戏诱惑危害性的关注。其中个案例为年,临沂的名初中生王因为喜爱上网玩赛车游戏,并陷入痴迷状态而持刀威胁宝马车主李......”。

8、“.....最终被判刑。另案例为年焦点访谈节目播出的李勤案。不到岁的李勤为了抢劫财物,涉及了宗命案,其中他亲手杀老师在课堂教学组织中引导不好,会导致快乐演变成混乱,而无法把持住课堂,结果百花齐放的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走,出现教学失控。所以,进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力要求教师课前进行充分备课充分预测充分研究教学所要用的素材准备充足要求教师富有个人魅力,。其中,笔者列举两个时事案例引起学生对游戏诱惑危害性的关注。其中个案例为年,临沂的名初中生王因为喜爱上网玩赛车游戏,并陷入痴迷状态而持刀威胁宝马车主李,并将车开走,最终被判刑。另案例为年焦点访谈节目播出的李勤案。不到岁的李勤为了抢劫财物,涉及了宗命案,其中他亲手杀死了个人心理思维的疏导上,把考的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力正是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力......”。

9、“.....开拓思维,大胆提出自己的独立见解等。如按照社会主义的道德标准,荣耻的授给学生即可,事实上这是远远不够的。俗语讲,授人鱼不如授人以渔,严格来说,学生除了掌握基础理论知识外,还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,因为这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中,还严重地挫伤了学生的学习教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中,还严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。教学中,我们应努力探索师生互动,以创新能力培养为主。也就是做到,在教学过程的各个环节,把备的重点放在对学生的了解和分析上,把教的重点了个人。他之所以走上犯罪道路,就是因为迷恋暴力的网络游戏。在讲述两则案例中......”。