1、“.....些儿化的音节也出现误读缺陷有自己方言的味道,即方言普通话。其原因是个别的声母,韵母,发音存在误读或缺陷。还有跑调及变调不准确的现象。要想使普通话说的纯正,标准,就从声母韵母声调变调轻声儿化学起。在声母韵母的教学中,除了让学生了解每个音素的发音特点,掌握发音部位及的效果。在教学中,普通话的语音知识至关重要,是学习普通话的基础。下面再谈谈普通话声调的学习,声调共有个阴平阳平上声去声。浅谈如何提升普通话教学水平原稿。在学生练习疲倦时进行些气息训练,如吸气训练闻花香。呼气训练数葫芦,数枣。学生在此生了解每个音素的发音特点,掌握发音部位及发音方法外,很重要的是声母,韵母的发音辩证。方言普通话与普通话之间的差异主要表现在语音方面,没有语音知识做为基础,就不能对自己不太准确的语音进行辨析和纠正。如个别方言区声母的误读混读。男女读成浅谈如何提升普通话教学水平原稿国际音标相结合......”。

2、“.....国际音标在公用上严格执行符音为原则,这对普通话语音的规范化有很大的借鉴作用。国际音标中的标音法也可以融入普通话语音标注符号系统,标音法要求对读音因素采用真实的记录方法,读音中的因素是何种的准确的掌握。加上学生多练习,多读字词文章,多听广播,看电视电影,多听普通话录音。相信每个同学经过刻苦的训练,普通话的口语表达水平在原有的基础上都会有个大的提高关系到学生说普通话的标准和纯正,有些人自以为普通话说的很好,可在语言交流中音字母这种符号系统并不能妥善地解决次轻音的标注问题。构建普通话语音的规范化系统,必须完善汉语拼音的语音标注符号系统。完善普通话语音标注符号系统,不能单地进行,要用采用联系的观点,在世界范围内寻找促进普通话语音标注符号系统规范化的方法。如标在公用上严格执行符音为原则,这对普通话语音的规范化有很大的借鉴作用。国际音标中的标音法也可以融入普通话语音标注符号系统......”。

3、“.....读音中的因素是何种的,就记录下何种的因素。对因素的伴随现象差异性也要如实记。从新中国成立到现在,我们使用的符号系统直是注音字母。但是当前这种注音字母标准系统出现了许多问题,如次轻音的标注,次轻音是指比中音读音略微轻,调值不稳定但是声母和韵母不变化的读音。注音字母这种符号系统并不能妥善地解决次轻音的标注问题。构录。因素和伴随现象的记录紧密联系,是标音法的主要特征。在普通话语音中融入标音法,可以实现对普通话语音因素的真实标记,完善普通话语音标注符号系统,把普通话语音的音系反映得简明清晰。总之,普通话语音知识是说好普通话的基础,要让学生系统的学习上声加上非上声的变调如小说巧妙朗读个词中的小巧朗由原来的变为。另外轻声儿化的学习也同样要掌握其正确的读音,否则的话即使你的声韵调都很准确听起来还是不像纯正的普通话。有的学生在训练时常常把该读轻声的音节读成原调......”。

4、“.....就可能会出现误会,令人笑话。使自己的服务形象大打折扣。所以,学生在学校里学好普通话关系到将来的面试,就业,工作及自身的形象。也关系到所在企业或公司的形象。其重要性就不言而喻了。特别是上声的音变难度最大最容易读错,上声的音变有以下普通话语音知识是说好普通话的基础,要让学生系统的学习,准确的掌握。加上学生多练习,多读字词文章,多听广播,看电视电影,多听普通话录音。相信每个同学经过刻苦的训练,普通话的口语表达水平在原有的基础上都会有个大的提高特别是上声的音变难度,所发出的连串音节里,还是能听出个别音节带有自己方言的味道,即方言普通话。其原因是个别的声母,韵母,发音存在误读或缺陷。还有跑调及变调不准确的现象。要想使普通话说的纯正,标准,就从声母韵母声调变调轻声儿化学起。在声母韵母的教学中,除了让录。因素和伴随现象的记录紧密联系,是标音法的主要特征......”。

5、“.....可以实现对普通话语音因素的真实标记,完善普通话语音标注符号系统,把普通话语音的音系反映得简明清晰。总之,普通话语音知识是说好普通话的基础,要让学生系统的学习国际音标相结合。国际音标是由国际语音协会创制的,国际音标在公用上严格执行符音为原则,这对普通话语音的规范化有很大的借鉴作用。国际音标中的标音法也可以融入普通话语音标注符号系统,标音法要求对读音因素采用真实的记录方法,读音中的因素是何种的准必须进行确定的描述,因此就需要种标准的语音描述符号系统。从新中国成立到现在,我们使用的符号系统直是注音字母。但是当前这种注音字母标准系统出现了许多问题,如次轻音的标注,次轻音是指比中音读音略微轻,调值不稳定但是声母和韵母不变化的读音。浅谈如何提升普通话教学水平原稿种情况上声相连如手指粉笔。读的时候要正确的变调,手和粉由原来的调值变为个上声相连除了词末音节的调值不变读,前面的音节都要进行变调......”。

6、“.....这和格式有关。还有多个上声相连的都要按照变调规律正确变国际音标相结合。国际音标是由国际语音协会创制的,国际音标在公用上严格执行符音为原则,这对普通话语音的规范化有很大的借鉴作用。国际音标中的标音法也可以融入普通话语音标注符号系统,标音法要求对读音因素采用真实的记录方法,读音中的因素是何种的上声相连的都要按照变调规律正确变调。中等职业学校是培养社会所需的高技能人才,学生毕业后好多从事服务行业,如导游酒店管理会计与金融管理还有营销人员等。还有的学生到北京上海及沿海城市就业。经常和不同方言区的人打交道,假如不能用流利的普通话进与混读。浅谈如何提升普通话教学水平原稿。上声加上非上声的变调如小说巧妙朗读个词中的小巧朗由原来的变为。另外轻声儿化的学习也同样要掌握其正确的读音,否则的话即使你的声韵调都很准确听起来还是不像纯正的普通话......”。

7、“.....上声的音变有以下几种情况上声相连如手指粉笔。读的时候要正确的变调,手和粉由原来的调值变为个上声相连除了词末音节的调值不变读,前面的音节都要进行变调。如老厂长变调后由原来的变为洗脸水由原来的变为就不样,这和格式有关。还有多录。因素和伴随现象的记录紧密联系,是标音法的主要特征。在普通话语音中融入标音法,可以实现对普通话语音因素的真实标记,完善普通话语音标注符号系统,把普通话语音的音系反映得简明清晰。总之,普通话语音知识是说好普通话的基础,要让学生系统的学习,就记录下何种的因素。对因素的伴随现象差异性也要如实记录。因素和伴随现象的记录紧密联系,是标音法的主要特征。在普通话语音中融入标音法,可以实现对普通话语音因素的真实标记,完善普通话语音标注符号系统,把普通话语音的音系反映得简明清晰。总之音字母这种符号系统并不能妥善地解决次轻音的标注问题。构建普通话语音的规范化系统......”。

8、“.....完善普通话语音标注符号系统,不能单地进行,要用采用联系的观点,在世界范围内寻找促进普通话语音标注符号系统规范化的方法。如陷如小孩儿读成,板凳儿读成。构建普通话语音规范化必须把语音描写符号的标准化作为构建重点。汉语语音具有瞬发性,语音标准必须进行确定的描述,因此就需要种标准的语音描述符号系常常把该读轻声的音节读成原调。些儿化的音节也出现误读缺陷如小孩儿读成,板凳儿读成。构建普通话语音规范化必须把语音描写符号的标准化作为构建重点。汉语语音具有瞬发性,语音标浅谈如何提升普通话教学水平原稿国际音标相结合。国际音标是由国际语音协会创制的,国际音标在公用上严格执行符音为原则,这对普通话语音的规范化有很大的借鉴作用。国际音标中的标音法也可以融入普通话语音标注符号系统,标音法要求对读音因素采用真实的记录方法,读音中的因素是何种的音方法外,很重要的是声母,韵母的发音辩证......”。

9、“.....没有语音知识做为基础,就不能对自己不太准确的语音进行辨析和纠正。如个别方言区声母的误读混读。男女读成褴褛。混读,开发读成开花。舌尖后音音字母这种符号系统并不能妥善地解决次轻音的标注问题。构建普通话语音的规范化系统,必须完善汉语拼音的语音标注符号系统。完善普通话语音标注符号系统,不能单地进行,要用采用联系的观点,在世界范围内寻找促进普通话语音标注符号系统规范化的方法。如节中,兴趣很大,积极性很高,都能很认真的练习,收到了很好的效果。在教学中,普通话的语音知识至关重要,是学习普通话的基础。关系到学生说普通话的标准和纯正,有些人自以为普通话说的很好,可在语言交流中,所发出的连串音节里,还是能听出个别音节带褛。混读,开发读成开花。舌尖后音与混读。浅谈如何提升普通话教学水平原稿。在学生练习疲倦时进行些气息训练,如吸气训练闻花香。呼气训练数葫芦,数枣。学生在此环节中......”。