1、“.....多读书多参加些培训,提高自身素质和修养。总之,课程改革是当前教育形势所需,教学改革是当前教育改革的主旋律,打破过去历史教学的单模式的认识上,存在着不容忽视的偏见,历史教师往往在学校处境很尴尬。浅谈初中历史教学的策略和方法原稿。这些融德育智育与美育于体,对学生进行素质教育的好方法成效显著,值得我当今社会只要升学率高就是好学校,就会有优质生源。于是衡量学校好坏的标准就只有个,那就是升学率,只要升学率高了,学校的声誉效益等切就都有了保障。因此学校领导往往只重视占分浅谈初中历史教学的策略和方法原稿人生观,提升学生的人文素养和人文精神。,学生缺乏学习历史的激情......”。

2、“.....而现实中的历史教学很多时候是仅限习自我修养为主,以培训进修为辅,树立终身学习的理念,多读书多参加些培训,提高自身素质和修养。总之,课程改革是当前教育形势所需,教学改革是当前教育改革的主旋律,打破过去历善的学科教育。因此我们应该转变观念,以学生个体为主体,在历史教学中注入生命的含义和时代的感觉,让学生在学习历史的过程中充分体会到生命所在智慧所在人生价值所在,树立正确的成举足轻重,但初中历史教学的现状却存在些问题,本文通过对目前初中历史教学的现状进行分析,提出解决问题的策略和方法。这些融德育智育与美育于体,对学生进行素质教育的好方法成进人类生命发展和完善的学科教育......”。

3、“.....以学生个体为主体,在历史教学中注入生命的含义和时代的感觉,让学生在学习历史的过程中充分体会到生命所在智慧所在人生价效显著,值得我们借鉴。教学改革的主体是教师,要提高素质教育,要把初中历史教学改革向前大大推进步,必须提高初中历史教师的素质,而提高教师素质的途径,应以教师自我实践自我研初中历史教学改革的策略与方法,帮助学生树立正确的人生观。我们都知道教育的最终目的是促进学生全面发展,促使学生健全人格的形成,使受过教育的人生活得更有意义,更能为其他人和对外交往文化交流相关的内容等。浅谈初中历史教学的策略和方法原稿。,学生缺乏学习历史的激情......”。

4、“.....而例,课堂教学的内容,须遵循课程标准,以及教材所规定由教师拟定教案,然后组织课堂教学。而今,基础教育课程改革在新课程的功能结构内容实施评价等多方面都进行了较大的创新和突破教学的单模式,把学生从学习历史的死记硬背中解脱出来,使学生在学习中既感觉到轻松,又能发挥自己的主观性,使初中历史教学朝着更科学更全面的方向发展初中历史教学的现状。在效显著,值得我们借鉴。教学改革的主体是教师,要提高素质教育,要把初中历史教学改革向前大大推进步,必须提高初中历史教师的素质,而提高教师素质的途径,应以教师自我实践自我研人生观,提升学生的人文素养和人文精神。,学生缺乏学习历史的激情......”。

5、“.....而现实中的历史教学很多时候是仅限们这种农村中学留守儿童居多,由于父母长年不在身边,缺乏成长道路上的人格培养和价值取向教育。而历史教学正是以人类历史来丰富学生智慧,完善学生的人格,是促进人类生命发展和完浅谈初中历史教学的策略和方法原稿现实中的历史教学很多时候是仅限于课本里固有的知识,脱离现实学生学习历史也只是为了应付考试,于是历史学习成了死记硬背,根本没办法与现实社会相联系,更不会以史不鉴,无激情可人生观,提升学生的人文素养和人文精神。,学生缺乏学习历史的激情。美国著名学者杜威强调指出学校的最大浪费是学生在学校接受种脱离生活的教育......”。

6、“.....还能提高历史课堂教学的兴趣。这些内容包括学生感兴趣与课堂教学内容相联系的,可以结合社会新闻的些热点话题,可以涉及新的考古发现或者是史学领域重大的新探讨的内容,对学生人文素养提升及正能量的价值观形成举足轻重,但初中历史教学的现状却存在些问题,本文通过对目前初中历史教学的现状进行分析,提出解决问题的策略和方法。初中历史教学改革,要求我们教师不仅要是专业课程的实施者,还要是专业课程的开发者和创造者,在教学中,恰当适量地引进与所学内容相关的新信息新材料,这样既可以开阔学生视野,有利于学生对教材内效显著,值得我们借鉴。教学改革的主体是教师,要提高素质教育,要把初中历史教学改革向前大大推进步......”。

7、“.....而提高教师素质的途径,应以教师自我实践自我研课本里固有的知识,脱离现实学生学习历史也只是为了应付考试,于是历史学习成了死记硬背,根本没办法与现实社会相联系,更不会以史不鉴,无激情可言。,开阔学生的视野。按以往的惯善的学科教育。因此我们应该转变观念,以学生个体为主体,在历史教学中注入生命的含义和时代的感觉,让学生在学习历史的过程中充分体会到生命所在智慧所在人生价值所在,树立正确的和社会做贡献。像我们这种农村中学留守儿童居多,由于父母长年不在身边,缺乏成长道路上的人格培养和价值取向教育。而历史教学正是以人类历史来丰富学生智慧,完善学生的人格,是促的策略与方法......”。

8、“.....我们都知道教育的最终目的是促进学生全面发展,促使学生健全人格的形成,使受过教育的人生活得更有意义,更能为其他人和社会做贡献。像我浅谈初中历史教学的策略和方法原稿人生观,提升学生的人文素养和人文精神。,学生缺乏学习历史的激情。美国著名学者杜威强调指出学校的最大浪费是学生在学校接受种脱离生活的教育。而现实中的历史教学很多时候是仅限把学生从学习历史的死记硬背中解脱出来,使学生在学习中既感觉到轻松,又能发挥自己的主观性,使初中历史教学朝着更科学更全面的方向发展摘要初中历史是素质教育的重要组成部分善的学科教育。因此我们应该转变观念,以学生个体为主体,在历史教学中注入生命的含义和时代的感觉......”。

9、“.....树立正确的们借鉴。教学改革的主体是教师,要提高素质教育,要把初中历史教学改革向前大大推进步,必须提高初中历史教师的素质,而提高教师素质的途径,应以教师自我实践自我研习自我修养为主值较重的数学语文英语,而占总分比例较少的历史学科则被视为可有可无的学科,特别是像我们这种农村中学,甚至连些教师家长学生也都认为历史学科是豆芽科,对于历史学科的价值与功能教学的单模式,把学生从学习历史的死记硬背中解脱出来,使学生在学习中既感觉到轻松,又能发挥自己的主观性,使初中历史教学朝着更科学更全面的方向发展初中历史教学的现状。在效显著,值得我们借鉴。教学改革的主体是教师......”。