1、“.....经过职业教育培养的学生如果与未经过职业教育的学生没有较大的技能差别,职教就失去了自身的特色。因此,中职数学教师不应该只有单纯的数学知识,还必须具有专业知识的储备,也就是通常孔的弊端,最大限度地实现培养目标的多元化。大纲内容也应以简单性可操作性结合专业为主的原则,以应用为目的,以必须够用为度。教学计划的大目标是使所有的学生都成才,但成为什么样的人才决不能强求构建数学体系,同时加强数学教学与专业课教学的结合,使数学教学更紧密地贴近专业融入专业,更好地促进学生综合运用数学知识和理解专业学科素质的全面提高,从而获得最佳的教学效果。浅谈中职数学教学浅谈中职数学教学与专业课的有效结合原稿说多讲。并且在学习方法上放弃味的作业制,注重学生实践能力的培养......”。

2、“.....比如学习概率论时,可以结合相关专业课,号召学生自己做调查。这样不仅使学生了解了数学的实践师应该大胆地进行改革和尝试,将专业知识渗透到教学中,让中职数学教学内容丰富形式多样。这样既可以提高学生学习的兴趣,提高中职数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。总之,在以就方法除了会使学生失去学习兴趣外,还使学生丧失了对思维能力的锻炼,并逐渐丧失了创新能力,这与我国人才培养计划是不相符合的。为此,我们必须改善教学方法,加强老师和学生的互动,鼓舞学生多思多想数学知识和理解专业学科素质的全面提高,从而获得最佳的教学效果。但我们都知道,中职院校的学生学业基础普遍较差,而数学作为基础学科尤为严重。另外,相较于普通高中的数学教学,中职数学教学要满足课的有效结合原稿......”。

3、“.....总之,在以就业为导向以服务为宗旨的职业教育背景下,中职数学教学必须与时俱进,在专业背景下进行教学改革。这就要求我们教师在务社会便于实践利于就业等要求,是带有目的性的,它的学习是为特定的后续专业理论学习技能训练服务的,并不像普通高中数学教学中单纯对基本数学知识的了解和掌握。因此,面对中职生头疼的数学教学,教调整教材结构,加强专业联系要根据国家的指导性教学计划,结合学生的就业实际,制定出科学的切合实际的各专业的实施性教学计划和教学大纲。教学计划要改过去刀切个模式千面孔的弊端,最大限度地实现培课学习相融合的过程。教师要根据不同的专业要求来随机应变地转变数学授课内容及授课重点,以达到学有所用学以致用的目的。同时,为了提高教师的教学水平......”。

4、“.....只要我们教师细心挖掘,做个有心人,不难找到数学知识与实际生活的结合点。职业教育是培养技能型人才的,经过职业教育培养的学生如果与未经过职业教育的学生没有较大的技能差别,职教就失去了自业为导向以服务为宗旨的职业教育背景下,中职数学教学必须与时俱进,在专业背景下进行教学改革。这就要求我们教师在教学过程中方面适当降低难度调整教材内容改进教学方法,另方面吃透教材了解学生,重务社会便于实践利于就业等要求,是带有目的性的,它的学习是为特定的后续专业理论学习技能训练服务的,并不像普通高中数学教学中单纯对基本数学知识的了解和掌握。因此,面对中职生头疼的数学教学,教说多讲。并且在学习方法上放弃味的作业制,注重学生实践能力的培养......”。

5、“.....比如学习概率论时,可以结合相关专业课,号召学生自己做调查。这样不仅使学生了解了数学的实践接受财经类专业知识的学习,了解和掌握必要的专业知识,在教学过程中才能把数学知识与财经知识结合起来。改进教学方法,使专业渗透进数学教学过程单的教学方法会使学生逐渐失去学习的兴趣。传统的授课浅谈中职数学教学与专业课的有效结合原稿,以便更利于他们在授课的过程中将数学知识与专业课知识相结合。例如,教财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习,了解和掌握必要的专业知识,在教学过程中才能把数学知识与财经知识结合起说多讲。并且在学习方法上放弃味的作业制,注重学生实践能力的培养,从而提高他们对数学知识的应用能力。比如学习概率论时,可以结合相关专业课,号召学生自己做调查......”。

6、“.....那么,学生的数学应用能力必将无从谈起。因此,在中职数学教学中,要使授课教师转变思想,铭记数学的教学过程并不是单纯的对数学基本知识的讲授,而是要使其与专学中,要使授课教师转变思想,铭记数学的教学过程并不是单纯的对数学基本知识的讲授,而是要使其与专业课学习相融合的过程。教师要根据不同的专业要求来随机应变地转变数学授课内容及授课重点,以达到身的特色。因此,中职数学教师不应该只有单纯的数学知识,还必须具有专业知识的储备,也就是通常所说的双师型教师。如果学生学习数学却看不到数学与专业学科之间的联系,掌握了大量的数学运算和逻辑推务社会便于实践利于就业等要求,是带有目的性的,它的学习是为特定的后续专业理论学习技能训练服务的......”。

7、“.....因此,面对中职生头疼的数学教学,教应用性,而且可以更好地实现数学学习与专业课学习的结合浅谈中职数学教学与专业课的有效结合原稿。转变教师思想,增强数学教学的技能含量要使中职学生有用数学的意识,首先教师就得有用数学的意识方法除了会使学生失去学习兴趣外,还使学生丧失了对思维能力的锻炼,并逐渐丧失了创新能力,这与我国人才培养计划是不相符合的。为此,我们必须改善教学方法,加强老师和学生的互动,鼓舞学生多思多想培养目标的多元化。大纲内容也应以简单性可操作性结合专业为主的原则,以应用为目的,以必须够用为度。教学计划的大目标是使所有的学生都成才,但成为什么样的人才决不能强求划浅谈中职数学教学与专业有所用学以致用的目的。同时......”。

8、“.....必须对数学教师进行相关专业知识的学习与培训,以便更利于他们在授课的过程中将数学知识与专业课知识相结合。例如,教财经类专业数学课的教师应浅谈中职数学教学与专业课的有效结合原稿说多讲。并且在学习方法上放弃味的作业制,注重学生实践能力的培养,从而提高他们对数学知识的应用能力。比如学习概率论时,可以结合相关专业课,号召学生自己做调查。这样不仅使学生了解了数学的实践说的双师型教师。如果学生学习数学却看不到数学与专业学科之间的联系,掌握了大量的数学运算和逻辑推理之后却不懂得如何在专业学科中应用,那么,学生的数学应用能力必将无从谈起。因此,在中职数学教方法除了会使学生失去学习兴趣外,还使学生丧失了对思维能力的锻炼,并逐渐丧失了创新能力,这与我国人才培养计划是不相符合的。为此......”。

9、“.....加强老师和学生的互动,鼓舞学生多思多想划。转变教师思想,增强数学教学的技能含量要使中职学生有用数学的意识,首先教师就得有用数学的意识和胆识。只要我们教师细心挖掘,做个有心人,不难找到数学知识与实际生活的结合点。职业教育是培养与专业课的有效结合原稿。调整教材结构,加强专业联系要根据国家的指导性教学计划,结合学生的就业实际,制定出科学的切合实际的各专业的实施性教学计划和教学大纲。教学计划要改过去刀切个模式千业为导向以服务为宗旨的职业教育背景下,中职数学教学必须与时俱进,在专业背景下进行教学改革。这就要求我们教师在教学过程中方面适当降低难度调整教材内容改进教学方法,另方面吃透教材了解学生,重务社会便于实践利于就业等要求,是带有目的性的......”。