1、“.....初探传统文化与幼儿区域活动的融合原稿。在此文化背景下,我们以尊重自主开放真实的原则实施区域活动,以红色乡土文化为载体丰富区域活动,充分发挥区域活动的价值。重视关注幼儿区域活动的开展,从环境创设材料果之乡田东县,是等无产阶级革命家领导和发动百色起义的策源地。是全国著名爱国主义教育示范基地,这里铸就了闪耀着革命历史光芒的个第。作为田东县红色文化教育基地,我们充分利用革命根据地的红色文化资源,创建红星闪闪,幼儿可以自由选择冲锋号小红旗等道具尽情地舞蹈幼儿获得的红色文化知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验,将自己生活中看到的听到的想到的经历的事情应用到区域活动初探传统文化与幼儿区域活动的融合原稿独自游戏,随时自由结伴自我安排和调整人数。区域活动的材料是不会说话的老师......”。

2、“.....适宜的材料能引发幼儿的兴趣,还能让幼儿走进本土文化,对家乡的红色革命文化有个深刻的认识,而且能让幼儿在将自身真实的生活经验融入到区域游戏活动中,推进游戏的开展。我们将户外环境分区域打造,根据幼儿的户外活动特性,结合跑跳攀爬钻投等特点,设置攀爬区野战区长征路还原战争年代的场景,形成特色鲜明个性丰富的红色文化场幼儿探索精神。在游戏中我们允许幼儿发生沖突,自主选择解决冲突的方式,在解决的过程中提高判断能力和解决问题的能力。幼儿在自己选择区域自己分配角色自己游戏中感受到红色文化的博大精深。在游戏中,允许幼儿合作游戏或色起义的策源地。是全国著名爱国主义教育示范基地,这里铸就了闪耀着革命历史光芒的个第。作为田东县红色文化教育基地,我们充分利用革命根据地的红色文化资源,创建富有革命特色的区域活动......”。

3、“.....即真游戏。在此文化背景下,我们以尊重自主开放真实的原则实施区域活动,以红色乡土文化为载体丰富区域活动,充分发挥区域活动的价值。重视关注幼儿区域活动的开展,从环境创设材料投放及教色文化知识,把红色文化教育融入日活动中,让红军精神走进校园,走进幼儿的心灵。让幼儿实实在在地感受到家乡革命文化的魅力,激发幼儿热爱家乡热爱祖国的爱国主义情感。创设展现幼儿真实生活的区域环境,以帮助幼儿更好地区域规则良好行为显出来具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的具体的方面去辨别是非理解事物。活动中需要遵守哪些规则,该怎么做,在活动前就必须告诉幼儿,让幼儿心中有数。因此,在活动前要对幼儿的行为提出自己选择区域自己分配角色自己游戏中感受到红色文化的博大精深。在游戏中,允许幼儿合作游戏或独自游戏,随时自由结伴自我安排和调整人数......”。

4、“.....它为幼儿和知识之间搭起了桥梁。适宜的材料能引自接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。区域游戏活动是幼儿学习的主要方式,是幼儿积极探索,主动认识周围世界的基本活动形式。作为田东县红色文化教育基地,我们有着得天独厚的红色环境幼教资源,因此,我们可以因地所,接受红色文化熏陶和精神的洗礼。用有革命时代特点的蓝底白花布做娃娃家的台布用大红的皱纹折出的大红花幼儿设计的多彩鞋垫编制的围巾张贴在美工区里,那是送给军人的礼物件件红军服装挂在表演区内,录音机里播放着色文化知识,把红色文化教育融入日活动中,让红军精神走进校园,走进幼儿的心灵。让幼儿实实在在地感受到家乡革命文化的魅力,激发幼儿热爱家乡热爱祖国的爱国主义情感。创设展现幼儿真实生活的区域环境,以帮助幼儿更好地独自游戏,随时自由结伴自我安排和调整人数。区域活动的材料是不会说话的老师......”。

5、“.....适宜的材料能引发幼儿的兴趣,还能让幼儿走进本土文化,对家乡的红色革命文化有个深刻的认识,而且能让幼儿在,即真游戏。在区域游戏活动中,我们让幼儿自愿参与区域游戏,自己选择材料进行游戏。鼓励幼儿采用多种玩法,从单的单调性转变为多元的物多玩性,给幼儿操作游戏材料的自主权,不断创新游戏内容,促进幼儿创造性的发展,培初探传统文化与幼儿区域活动的融合原稿发幼儿的兴趣,还能让幼儿走进本土文化,对家乡的红色革命文化有个深刻的认识,而且能让幼儿在学习过程中继承发扬创新家乡的本土文化。幼儿在这整个活动过程中主动地相互作用,相互调动参与游戏的积极性,在玩中实现快乐互独自游戏,随时自由结伴自我安排和调整人数。区域活动的材料是不会说话的老师,它为幼儿和知识之间搭起了桥梁。适宜的材料能引发幼儿的兴趣,还能让幼儿走进本土文化......”。

6、“.....而且能让幼儿在多元的物多玩性,给幼儿操作游戏材料的自主权,不断创新游戏内容,促进幼儿创造性的发展,培养幼儿探索精神。在游戏中我们允许幼儿发生沖突,自主选择解决冲突的方式,在解决的过程中提高判断能力和解决问题的能力。幼儿在形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的具体的方面去辨别是非理解事物。活动中需要遵守哪些规则,该怎么做,在活动前就必须告诉幼儿,让幼儿心中有数。因此,在活动前要对幼儿的行为提出具体的合理的坚持贯的要求。宜,挖掘本土资源,并在幼儿园区域游戏中将本土红色文化融入其中,让红军精神走进校园,走进幼儿的心灵。在区域游戏活动中,我们让幼儿自愿参与区域游戏,自己选择材料进行游戏。鼓励幼儿采用多种玩法,从单的单调性转变为色文化知识,把红色文化教育融入日活动中,让红军精神走进校园,走进幼儿的心灵......”。

7、“.....激发幼儿热爱家乡热爱祖国的爱国主义情感。创设展现幼儿真实生活的区域环境,以帮助幼儿更好地学习过程中继承发扬创新家乡的本土文化。幼儿在这整个活动过程中主动地相互作用,相互调动参与游戏的积极性,在玩中实现快乐互动。初探传统文化与幼儿区域活动的融合原稿。田东县第幼儿园摘要指南中强调幼儿的学习是以幼儿探索精神。在游戏中我们允许幼儿发生沖突,自主选择解决冲突的方式,在解决的过程中提高判断能力和解决问题的能力。幼儿在自己选择区域自己分配角色自己游戏中感受到红色文化的博大精深。在游戏中,允许幼儿合作游戏或出具体的合理的坚持贯的要求。在游戏管理方面,游戏规则从原来通过挂牌脚英插卡等方式来限定各个区角活动人数转变为游戏人数游戏内容无限制,游戏模式从原米的区域互动少按照教师的想法玩的现象,即假游戏转变为区域互动多在游戏管理方面......”。

8、“.....游戏模式从原米的区域互动少按照教师的想法玩的现象,即假游戏转变为区域互动多自然真实玩幼儿自己想玩的游戏初探传统文化与幼儿区域活动的融合原稿独自游戏,随时自由结伴自我安排和调整人数。区域活动的材料是不会说话的老师,它为幼儿和知识之间搭起了桥梁。适宜的材料能引发幼儿的兴趣,还能让幼儿走进本土文化,对家乡的红色革命文化有个深刻的认识,而且能让幼儿在放及教师观察与指导个方面,进步优化区域游戏活动,挖掘其育人内涵,使区域活动符合幼儿年龄特点和现有水平,达到学科性合理性价值性可操作性相统。初探传统文化与幼儿区域活动的融合原稿。区域规则良好行为显出来具体幼儿探索精神。在游戏中我们允许幼儿发生沖突,自主选择解决冲突的方式,在解决的过程中提高判断能力和解决问题的能力......”。

9、“.....在游戏中,允许幼儿合作游戏或富有革命特色的区域活动,让幼儿通过各个游戏活动区了解红色文化知识,把红色文化教育融入日活动中,让红军精神走进校园,走进幼儿的心灵。让幼儿实实在在地感受到家乡革命文化的魅力,激发幼儿热爱家乡热爱祖国的爱国主义。我们鼓励幼儿通过问题解决游戏记录自主评价来获得自主学习。尊重幼儿的人格能力个体差别及年龄特点等,营造轻松愉悦的区域活动氛围,支持幼儿的区域游戏活动。让幼儿在快乐的自主活动中亮出个性。我们幼儿园座落于中国芒所,接受红色文化熏陶和精神的洗礼。用有革命时代特点的蓝底白花布做娃娃家的台布用大红的皱纹折出的大红花幼儿设计的多彩鞋垫编制的围巾张贴在美工区里,那是送给军人的礼物件件红军服装挂在表演区内,录音机里播放着色文化知识,把红色文化教育融入日活动中......”。