1、“.....不偏袒任何个学生,及时深入地了解学生的真实思想,与学生建立良多责备和过度惩罚,而是积极鼓励学生发现问题,改正,不要挫伤孩子学习英语的积极性,要科学有效讲求方法地引导学生自主主动学习。在肯定成绩后,再温柔地指出不足,这样他们就可以轻易地接受,而不会走到相反的边,从而调动他再次说英语的积极性和主动性。综上所述,科学有效地培中生正处于青春期,此时他们非常关心他人对他的看法,有很强的自尊心,既喜欢表达自己,又特别害怕犯,尤其是在许多人面前。有次,有个学生回答问题错了,我立即打断他,并纠正该学生的,同时让他立刻改正,没想到他以后回答问题就开始犹豫不决,缩手缩脚,举手也不那么积极。量应用丰富多彩形式多样的教学方式培养学生听说英语的能力。,加强说的训练。提高初中生英语听说能力的策略与研究原稿。,用真诚打动学生,让他们爱上学英语以学生为本是目前育人的根本原则......”。

2、“.....在英语教学中教师要积极主动地与提高初中生英语听说能力的策略与研究原稿生对英语有厌学情绪,为了调动学生的积极性,老师要不断夸学生,鼓励学生,不要吝啬自己的语言,帮助学生树立说英语学英语的信心,为他们学习英语提供原动力。关键词英语教学英语环境听说训练英语听说教学现状分析直以来,些英语教师因为教学成绩考评考核的需要,教学往往更注重读写的中学生英语听说能力培养途径及方法安徽教育,。,加强说的训练。提高初中生英语听说能力的策略与研究原稿。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。伟大的教育家苏霍姆林斯基说如果教育不能使学生情绪高涨,智力得到提高,而只是使学生情绪低落,就会导致疲劳。课堂上,老师要尽量应用好,将熟悉的家人与教学相结合,拉近学生与英语的距离。如果是买东西,可以创设超市购物的情境,把课堂变为生活场景,寓教于乐,让学生在快乐中既学到知识,又达到锻炼听说能力的目的,举两得......”。

3、“.....从而调动学生学习英语的积极性被鼓励英语教学也是如此,些学自主主动学习。在肯定成绩后,再温柔地指出不足,这样他们就可以轻易地接受,而不会走到相反的边,从而调动他再次说英语的积极性和主动性。综上所述,科学有效地培养学生英语听说素养,提高学生的英语听说能力,是初中英语教学的重要任务。教师在课堂中要充分挖掘教学资源,充分发挥自人面前。有次,有个学生回答问题错了,我立即打断他,并纠正该学生的,同时让他立刻改正,没想到他以后回答问题就开始犹豫不决,缩手缩脚,举手也不那么积极。在后来的教学中,我慢慢地意识到,当他们犯了点时,我们不应该太快打断甚至立即改正他们的。而应该用鼓励的语言的主导作用,体现学生的主体作用,将课堂还给学生,做好学生的引路人,想方设法地调动学生的积极性,营造听说氛围,让每个学生都积极参与,长期以往,循序渐进,恒以久远,定能提高学生的英语听说能力......”。

4、“.....赵静青,用真诚打动学生,让他们爱上学英语以学生为本是目前育人的根本原则,当前教育强调教师的关心鼓励对学生学习成长的重要作用。在英语教学中教师要积极主动地与学生进行沟通交流,以真心换真心,公平公正地对待每个学生,不偏袒任何个学生,及时深入地了解学生的真实思想,与学生建立良场景,让学生在自然状态下去看去听去说。如涉及时,我让学生带来家人的照片,让他们介绍家庭成员,说说他们的爱好,将熟悉的家人与教学相结合,拉近学生与英语的距离。如果是买东西,可以创设超市购物的情境,把课堂变为生活场景,寓教于乐,让学生在快乐中既学到知识语听说部分在考试中所占的比例不重,整篇考卷仍是以语法等基础英语知识和阅读写作为主,但新课改要求英语教学以听说为主要目标。教学理念跟不上当今教育的需求是原因之,不能把握英语教学规律是学生听说能力薄弱的第个原因......”。

5、“.....抹杀学生学习英富多彩形式多样的教学方式培养学生听说英语的能力。,不断提高学习英语兴趣。提高初中生英语听说能力的策略与研究原稿。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。伟大的教育家苏霍姆林斯基说如果教育不能使学生情绪高涨,智力得到提高,而只是使学生情绪低落,就会导致疲劳。课堂上,老师要尽的主导作用,体现学生的主体作用,将课堂还给学生,做好学生的引路人,想方设法地调动学生的积极性,营造听说氛围,让每个学生都积极参与,长期以往,循序渐进,恒以久远,定能提高学生的英语听说能力。参考文献王玉华如何提高小学生的英语阅读能力江苏教育研究,赵静青生对英语有厌学情绪,为了调动学生的积极性,老师要不断夸学生,鼓励学生,不要吝啬自己的语言,帮助学生树立说英语学英语的信心,为他们学习英语提供原动力。关键词英语教学英语环境听说训练英语听说教学现状分析直以来,些英语教师因为教学成绩考评考核的需要......”。

6、“.....就要把目标降低,让他们感觉踮起脚尖就能够到,并采用小步快走的教学方法,由浅入深,逐步达成。教师要创设丰富多彩的课堂情境,模拟不同的场景,让学生在自然状态下去看去听去说。如涉及时,我让学生带来家人的照片,让他们介绍家庭成员,说说他们的提高初中生英语听说能力的策略与研究原稿,又达到锻炼听说能力的目的,举两得,何乐不为充分发挥情感因素,从而调动学生学习英语的积极性被鼓励英语教学也是如此,些学生对英语有厌学情绪,为了调动学生的积极性,老师要不断夸学生,鼓励学生,不要吝啬自己的语言,帮助学生树立说英语学英语的信心,为他们学习英语提供原动生对英语有厌学情绪,为了调动学生的积极性,老师要不断夸学生,鼓励学生,不要吝啬自己的语言,帮助学生树立说英语学英语的信心,为他们学习英语提供原动力。关键词英语教学英语环境听说训练英语听说教学现状分析直以来,些英语教师因为教学成绩考评考核的需要......”。

7、“.....老师必须长期坚持进行听说训练,从而不断提高学生的听说能力,为学生日后学习英语夯实基矗如果学生听说能力的基础薄弱,听说能力不强,就要把目标降低,让他们感觉踮起脚尖就能够到,并采用小步快走的教学方法,由浅入深,逐步达成。教师要创设丰富多彩的课堂情境,模拟不同以久远,定能提高学生的英语听说能力。参考文献王玉华如何提高小学生的英语阅读能力江苏教育研究,赵静青中学生英语听说能力培养途径及方法安徽教育,。创设情境,听说为先,突破听说障碍学会倾听是种能力,也是学好英语的有效方法之。些英语老师因为部分学生的听的积极性及兴趣。创设情境,听说为先,突破听说障碍学会倾听是种能力,也是学好英语的有效方法之。些英语老师因为部分学生的听说能力较弱,拖延课堂进度,为了节约时间,完成教学计划任务,很少给他们表达的机会。其实逃避和推卸不能解决问题,掩饰和退却只会让问题越积越深......”。

8、“.....体现学生的主体作用,将课堂还给学生,做好学生的引路人,想方设法地调动学生的积极性,营造听说氛围,让每个学生都积极参与,长期以往,循序渐进,恒以久远,定能提高学生的英语听说能力。参考文献王玉华如何提高小学生的英语阅读能力江苏教育研究,赵静青练,导致些学生会读能写,却不会听也不会说。些学生面临会写会阅读却难以听懂英文对话的窘境,学生英语口语沟通能力偏弱。现在些英语老师没有办法为学生的听说能力训练提供良好的高层次的平台,学生只能在十分钟的课堂里做专心听英文和说英文的好孩子,享受良好的英语学习环境。初中英好,将熟悉的家人与教学相结合,拉近学生与英语的距离。如果是买东西,可以创设超市购物的情境,把课堂变为生活场景,寓教于乐,让学生在快乐中既学到知识,又达到锻炼听说能力的目的,举两得,何乐不为充分发挥情感因素,从而调动学生学习英语的积极性被鼓励英语教学也是如此,些学良好和谐的师生关系。......”。

9、“.....人无完人。每个人都有出错的时候,害怕出错就显得唯唯诺诺,不敢说,这时就需要教师正确的引导和鼓励。初中生正处于青春期,此时他们非常关心他人对他的看法,有很强的自尊心,既喜欢表达自己,又特别害怕犯,尤其是在许多能力较弱,拖延课堂进度,为了节约时间,完成教学计划任务,很少给他们表达的机会。其实逃避和推卸不能解决问题,掩饰和退却只会让问题越积越深。在英语课堂教学中,老师必须长期坚持进行听说训练,从而不断提高学生的听说能力,为学生日后学习英语夯实基矗如果学生听说能力的基础薄弱提高初中生英语听说能力的策略与研究原稿生对英语有厌学情绪,为了调动学生的积极性,老师要不断夸学生,鼓励学生,不要吝啬自己的语言,帮助学生树立说英语学英语的信心,为他们学习英语提供原动力。关键词英语教学英语环境听说训练英语听说教学现状分析直以来,些英语教师因为教学成绩考评考核的需要......”。