1、“.....埋头练习计算,沉迷于题海之中,这样的教学方式的确是不可取的。美国教育心里学家布鲁纳在教育过程书中指出学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。因此,我认为小学数学教学的主要任务之就是激发培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到方形图形的面积有多大,量量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作,参加实践,不仅对长方形正方形的面积计算公式就理解深刻,记忆牢固,而且有力地调动了学生的学习兴趣。关键词激发兴趣提高教了这么多年的小学数学,经验谈不上的学习兴趣。利用学生回答问题之后的有利时机,寓夸奖于评价之中你真聪明,你是个小博士你是个小发明家你是这个问题的小专家,你是大家学习的榜样,等等,越这样评价,学生回答问题的积极性就越高,兴趣越大,节课会高潮迭起。例如,让兴趣与数学课同行原稿会收到良好效果。因此,我们在练习时,要挖掘些兴趣因素,让学生在练中激兴趣趣中继续练,循环往复......”。

2、“.....例如练习时,采用竞赛形式抢答和必答,也可采用游戏形式抽签回答或演板,也可采用辩论形式进行对辩等等,方法很多。通过怎么和他们量出的答案会致的。探个究竟的兴趣因此油然而生。让兴趣与数学课同行原稿。因此教师可以组织些以学生活动为主,对些实际问题通过自己动手测量演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识学生勇于探索,大胆创新的精神。数学课要求我们当堂验收反馈,让学生尽快知道自己的学习效果老师尽快了解教学效果,这本身就是培养兴趣的种好方法。由于小学生的注意力易分散,如果用枯燥无味的练习去检验,只能引起学生的厌烦,更不堂课的成败。因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设计每节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习。如角形内角和的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的个不同的角形直角锐角和钝角多少有些幼稚......”。

3、“.....教师每天让小小的孩童们握着铅笔,埋头练习计算,沉迷于题海之中,这样的教学方式的确是不可取的。美国教育心里学家布鲁纳在教育过程书中指出学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。因此,我认为小学数学教学角形,各自用量角器量出每个角形中个角的度数,然后分别请几个学生报出不同角形的两个角的度数,我当即说出第个角的度数。开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案总而言之,教学中运用各种变换的教学手段,不但使学生对学习数学产生兴趣,保持活跃的课堂气氛,消除学习疲劳,而且有助于培养学生勇于探索,大胆创新的精神。教中激趣重视教学过程,石激起千层浪,这是我们教师应具备的最基本的能力练习,学生方面可了解自己掌握了多少新知识,从而提高学习信心,另方面可以使学生知道自己的差距,产生学习新欲望新兴趣。在设计练习时,要注意上对课标下联教材......”。

4、“.....在教材中有体现处,并且有层次有梯度,做到分类辅导分层推进人人参与共同提高,坚持知识性与趣味性相结合,最大限度的激发学生练习欲望和练习兴趣,消除学生疲劳厌烦感,力争当堂完成任务,减轻学生课后负担,以达到不同的人在数学上得到不同的发展之目的。儿童应该享有幸福的数学学,又能提高操作能力,培养创造精神。因此,教师要不断探讨讲课时激发学生兴趣的方法。我平时常采用的有故留悬念法创设情境法以情感人法与夸奖评价法等等。夸奖评价法就是抓住小学生争强好胜的心理,去调动学生的学习积极性,激发学生角形,各自用量角器量出每个角形中个角的度数,然后分别请几个学生报出不同角形的两个角的度数,我当即说出第个角的度数。开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案会收到良好效果。因此,我们在练习时,要挖掘些兴趣因素......”。

5、“.....循环往复,巩固提高。例如练习时,采用竞赛形式抢答和必答,也可采用游戏形式抽签回答或演板,也可采用辩论形式进行对辩等等,方法很多。通过让兴趣与数学课同行原稿。教中激趣重视教学过程,石激起千层浪,这是我们教师应具备的最基本的能力。总而言之,教学中运用各种变换的教学手段,不但使学生对学习数学产生兴趣,保持活跃的课堂气氛,消除学习疲劳,而且有助于培养让兴趣与数学课同行原稿导分层推进人人参与共同提高,坚持知识性与趣味性相结合,最大限度的激发学生练习欲望和练习兴趣,消除学生疲劳厌烦感,力争当堂完成任务,减轻学生课后负担,以达到不同的人在数学上得到不同的发展之目的。让兴趣与数学课同行原稿会收到良好效果。因此,我们在练习时,要挖掘些兴趣因素,让学生在练中激兴趣趣中继续练,循环往复,巩固提高。例如练习时,采用竞赛形式抢答和必答,也可采用游戏形式抽签回答或演板......”。

6、“.....方法很多。通过会收到良好效果。因此,我们在练习时,要挖掘些兴趣因素,让学生在练中激兴趣趣中继续练,循环往复,巩固提高。例如练习时,采用竞赛形式抢答和必答,也可采用游戏形式抽签回答或演板,也可采用辩论形式进行对辩等等,方法很多。通过计每节课的开头导语,用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣,让学生主动地投入学习。如角形内角和的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的个不同的角形直角锐角和钝角角形,各自用量角器量出每个角形中个角的度数,然后分别请几习生活,全国模范教师陈晓梅数学课要求我们当堂验收反馈,让学生尽快知道自己的学习效果老师尽快了解教学效果,这本身就是培养兴趣的种好方法。由于小学生的注意力易分散,如果用枯燥无味的练习去检验,只能引起学生的厌烦,更不角形,各自用量角器量出每个角形中个角的度数,然后分别请几个学生报出不同角形的两个角的度数,我当即说出第个角的度数。开始......”。

7、“.....认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案练习,学生方面可了解自己掌握了多少新知识,从而提高学习信心,另方面可以使学生知道自己的差距,产生学习新欲望新兴趣。在设计练习时,要注意上对课标下联教材,在课标中有落脚点,在教材中有体现处,并且有层次有梯度,做到分类辅学生勇于探索,大胆创新的精神。数学课要求我们当堂验收反馈,让学生尽快知道自己的学习效果老师尽快了解教学效果,这本身就是培养兴趣的种好方法。由于小学生的注意力易分散,如果用枯燥无味的练习去检验,只能引起学生的厌烦,更不力。关键词激发兴趣提高教了这么多年的小学数学,经验谈不上丰富,但感慨颇多。回忆读书时对数学的印象,除了做题还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓长大要是当数学老师,就决不布置这么多作业,让学生们天天玩。儿时的想法虽然个学生报出不同角形的两个角的度数......”。

8、“.....开始,有几位同学还不服气,认为可能是巧合,又举例说了几个,都被我猜对了,这时学生都感到惊奇,教师的答案怎么和他们量出的答案会致的。探个究竟的兴趣因此油然而生。让兴趣与数学课同行原稿会收到良好效果。因此,我们在练习时,要挖掘些兴趣因素,让学生在练中激兴趣趣中继续练,循环往复,巩固提高。例如练习时,采用竞赛形式抢答和必答,也可采用游戏形式抽签回答或演板,也可采用辩论形式进行对辩等等,方法很多。通过学习的乐趣。这几年,我也不断在努力创造自己的趣味课堂,现将自己的点滴体会浅谈如下开讲生趣俗话说良好的开端是成功的半。堂课的开头虽然只有短短几分钟,但它却往往影响堂课的成败。因此,教师必须根据教学内容和学生实际,精心设学生勇于探索,大胆创新的精神。数学课要求我们当堂验收反馈,让学生尽快知道自己的学习效果老师尽快了解教学效果,这本身就是培养兴趣的种好方法......”。

9、“.....如果用枯燥无味的练习去检验,只能引起学生的厌烦,更不丰富,但感慨颇多。回忆读书时对数学的印象,除了做题还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓长大要是当数学老师,就决不布置这么多作业,让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚,但细细想想,教师每天让小小的孩童们握着铅笔在讲长方形和正方形的面积时,为了让学生区分面积和周长,我让学生先剪个长方形和个正方形,然后让学生说说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形正方形的面积计算公式,先让学生用纸剪个边长是厘米的正方形,用它量量长方形正,又能提高操作能力,培养创造精神。因此,教师要不断探讨讲课时激发学生兴趣的方法。我平时常采用的有故留悬念法创设情境法以情感人法与夸奖评价法等等。夸奖评价法就是抓住小学生争强好胜的心理,去调动学生的学习积极性,激发学生角形,各自用量角器量出每个角形中个角的度数......”。