1、“.....‚炭‛在课文中比喻什么打糕大娘是怎么样给志愿军送去打糕的‛顶着冒着穿过‛大娘完全不顾自己的安危,冒着生命的危险送去食物。语感,即语文的直觉能力,及对语言文字的及对语言文字的感受能力,是语文诸多能力中的种非常重要的能力。因此,我们要在语言文字的训练中培养学生的语感。要训练学生的语感,可以让学生通过眼耳口这些第信息系统去感知语言文字的魅力,从而培养学生对语言所表达的意义的感知能力,增强他们对语言文字的感悟力。而有感情地朗读课文,是培养语感能力的基础,没有‛读‛这个基础,培养学生语感能力就会成为无源之水无本之木。我们可以通过对课要讲得透,无非是把词句讲得清楚,把全篇讲得清楚,作者的思路是怎么样发展的,感情是怎样表达的,诸如此类。‛掌握字词句篇的知识和培养听说读写的能力,都必须在阅读教学的语言文字训练中进行。这个训练的过程是很漫长的,这些能力是要在长期的反复的阅读训练中逐步提高的......”。

2、“.....训练必须要有明确的目标,在阅读实践中还必须教给学生方法,使他们养成良好的学习习惯,这才是语言文字。参考文献吴也显主编小学生的学习方法研究,江苏江苏教育出版社年版,第页页。周家成主编小学语文教学研究指导,广西广西民族出版社年版,第页。王美英‛语感‛教学模式的程序和策略,上海教育出版社小学语文教师,年第期,第页。浅谈语言文字在阅读教学中的训练原稿。又如景阳冈文最后说武松打死了老虎以后,手脚都酥软了,‛步步挨下冈来‛。我要求学生把这个‛挨‛字试着换成别的词,如‛浅谈语言文字在阅读教学中的训练原稿有理解性训练,有积累性训练,还有运用性训练和复习巩固性训练等几种。由于训练的目的不同,在课堂教学中的操作方法也会有所不同。但无论如何,语言文字场训练应该贯穿在整个语文教学过程之中,贯穿在课内课外的语文学习之中。语言文字的形式和方法,从种意义上来讲,是反映了教学艺术和教学水平的。因此......”。

3、“.....并且持之以恒地去实践和探索,那么我们的语文教学才有可能跃亲有着怎么样的感情‛学生们在充满感情地朗读后,都深深地体会出了作者对母亲那浓浓的爱。通过反复的朗读,从而做到在朗读的时候真正做到出于口入于耳了然于心,那么经过长期的训练,学生对语言的悟性定不会差。由于朗读是用作家优美的语言来锤炼自己的语言长期训练的结果,所以,只要长此以往,学生写出来的文章的语言定也是顺畅规范而且具有感染力的。阅读教学中的语言文字训练,有理解性训练能看出作者对母亲有着怎么样的感情‛学生们在充满感情地朗读后,都深深地体会出了作者对母亲那浓浓的爱。通过反复的朗读,从而做到在朗读的时候真正做到出于口入于耳了然于心,那么经过长期的训练,学生对语言的悟性定不会差。由于朗读是用作家优美的语言来锤炼自己的语言长期训练的结果,所以,只要长此以往,学生写出来的文章的语言定也是顺畅规范而且具有感染力的......”。

4、“.....看见母亲的两鬓又添了些银丝。我在读这个句子的时候,又字用了重音。因为这说明妈妈的白发以前就有,现在更多了。‛学生‛我抬起头,看见母亲的两鬓又添了些银丝。我刚刚在读这句的时候,添字加重了音。妈妈本来就已经老了,添字说明是在原来的基础上再加多了些白头发。‛学生‛我抬起头,看见母亲的两鬓又添了些银丝。我读到抬字的时候,加重了力度。那时候已经是深夜了,我落的研读,充分调动学生的感知想象和感情,使他们运用直觉思维去感受,通过说说读读议议等多种形式不知不觉地投入到语言文字的训练中去,并从中捕捉在语言文字中闪现出来的语言火花。著名作家巴金的春蚕文,通过对养蚕过程的细致描写,赞颂了那位为了给孩子们赚学费而呕心沥血不辞劳苦的伟大的母亲。要学生体会课文中处处流露的真情实感,除了要对课文内容深入理解之外,有感情的朗读也非常重要,肯定很累了,所以得用点力气才能抬得起头,才能看见妈妈还在干活......”。

5、“.....‛学生‛我抬起头,看见母亲的两鬓又添了些银丝。我觉得银丝这个词也很应该重读。我还那么小,妈妈却已经有那么多的白头发了,那都是因为为了孩子们太劳累的缘故,所以我觉得应该突出银丝这个词。‛老师‛同学们刚才都非常积极。现在,请大家起读读这个句子,然后告诉我,从这句话中,你能不能看出作者对最后,我要求学生结合课文的内容理解词语在文中的意思,即文中义当时,志愿军正处于什么情况下而急需帮助当时,志愿军空着肚子在阵地上跟敌人连续拼了天夜,急需食物。这时志愿军所面对的困难就跟在雪天没有炭火样严重。‚炭‛在课文中比喻什么打糕大娘是怎么样给志愿军送去打糕的‛顶着冒着穿过‛大娘完全不顾自己的安危,冒着生命的危险送去食物。语感,即语文的直觉能力,及对语言文字的进行教学,设计了如下这些问题如果删掉‛唯‛这个词,句子还通顺吗通顺那能不能删掉这个词呢,为什么不能去掉。因为如果不用‛唯‛......”。

6、“.....浅谈语言文字在阅读教学中的训练原稿。字词,是篇文章最基本的结构单位,也是组成文章最基本的元素,所以,词语教学是语言训练的重要内容,教学时必须达到定的深度和广度,这样才能理解得准,体会得深,掌握得牢。如果时,志愿军空着肚子在阵地上跟敌人连续拼了天夜,急需食物。这时志愿军所面对的困难就跟在雪天没有炭火样严重。‚炭‛在课文中比喻什么打糕大娘是怎么样给志愿军送去打糕的‛顶着冒着穿过‛大娘完全不顾自己的安危,冒着生命的危险送去食物。字词,是篇文章最基本的结构单位,也是组成文章最基本的元素,所以,词语教学是语言训练的重要内容,教学时必须达到定的深度和广度,这样才能理解得准,有积累性训练,还有运用性训练和复习巩固性训练等几种。由于训练的目的不同,在课堂教学中的操作方法也会有所不同。但无论如何,语言文字场训练应该贯穿在整个语文教学过程之中,贯穿在课内课外的语文学习之中......”。

7、“.....从种意义上来讲,是反映了教学艺术和教学水平的。因此,我们应该精心设计精心指导,并且持之以恒地去实践和探索,那么我们的语文教学才有可能跃上个崭新的台肯定很累了,所以得用点力气才能抬得起头,才能看见妈妈还在干活,那就更显得妈妈的辛苦了。‛学生‛我抬起头,看见母亲的两鬓又添了些银丝。我觉得银丝这个词也很应该重读。我还那么小,妈妈却已经有那么多的白头发了,那都是因为为了孩子们太劳累的缘故,所以我觉得应该突出银丝这个词。‛老师‛同学们刚才都非常积极。现在,请大家起读读这个句子,然后告诉我,从这句话中,你能不能看出作者对有理解性训练,有积累性训练,还有运用性训练和复习巩固性训练等几种。由于训练的目的不同,在课堂教学中的操作方法也会有所不同。但无论如何,语言文字场训练应该贯穿在整个语文教学过程之中,贯穿在课内课外的语文学习之中。语言文字的形式和方法,从种意义上来讲......”。

8、“.....我们应该精心设计精心指导,并且持之以恒地去实践和探索,那么我们的语文教学才有可能跃是深夜了,我肯定很累了,所以得用点力气才能抬得起头,才能看见妈妈还在干活,那就更显得妈妈的辛苦了。‛学生‛我抬起头,看见母亲的两鬓又添了些银丝。我觉得银丝这个词也很应该重读。我还那么小,妈妈却已经有那么多的白头发了,那都是因为为了孩子们太劳累的缘故,所以我觉得应该突出银丝这个词。‛老师‛同学们刚才都非常积极。现在,请大家起读读这个句子,然后告诉我,从这句话中,你能不浅谈语言文字在阅读教学中的训练原稿进行词语教学时,只让学生抄词语手册上的解释,而教师却不作任何指导,那是不可能有效地培养学生准确地理解语言的能力的。那怎么样才算扎实有效呢在讲授再见了,亲人这篇课文的时候,我对‛雪中送炭‛这个词是这样展开教学的我先让学生通过查找工具书理解这个词的本意‛雪中送炭‛就是在下雪天送去炭火,让人取暖。然后......”。

9、“.....有积累性训练,还有运用性训练和复习巩固性训练等几种。由于训练的目的不同,在课堂教学中的操作方法也会有所不同。但无论如何,语言文字场训练应该贯穿在整个语文教学过程之中,贯穿在课内课外的语文学习之中。语言文字的形式和方法,从种意义上来讲,是反映了教学艺术和教学水平的。因此,我们应该精心设计精心指导,并且持之以恒地去实践和探索,那么我们的语文教学才有可能跃别人急需的时候及时地给予帮助。中华民族的语言文字博大精深,奥妙无穷。在运用这些语言文字的过程中,多个词或者少个词,通常都能够影响句子所表达的意思的准确性及完整性,甚至会产生歧义。因此,运用删换比较法,对训练学生的词句理解能力有着很重要作用。例如同样在再见了,亲人这篇课文中,有这么个重点句‛您为我们失去了唯的亲人......”。