1、“.....教师要十分认真地钻研教材,熟知使用媒原则。英语的学习与运用不能脱离交际环境,然而在现实中,许多农村学生除了在课堂上有限的听说训练之外,在课外很少甚至几乎没有再进行这样的交际行为学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活地运用。语言的学习只有在运用中才体现出其价值。放眼我国的英语教学,不难发现,交际能力。操练之灵活容量之大速度之快趣味之浓,效率之高,都是传统教学手段望尘莫及的。语言的学习不外乎词汇句型语音语法的讲解与训练,如果让这切仅依赖于教师的张口支粉笔本教材,那么陷入枯燥乏味的境地是不可避免的,其后果可想而知。多媒体在教学中的应用使这问题迎刃然而,从静态画面到动态画面的计算机多媒体技术恰恰为改善这状况而开拓了有效途径。如在教学句型时......”。

2、“.....对学生多种感官进行刺激,使学生在心理上进入最佳状态,巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。多媒体虽好,但不能滥用运用多媒体开展英语教学应注意不能滥用。在备课时课堂中环境,然而在现实中,许多农村学生除了在课堂上有限的听说训练之外,在课外很少甚至几乎没有再进行这样的交际行为学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活地运用。语言的学习只有在运用中才体现出其价值。放眼我国的英语教学,不难发现,目前中国的学生是在中文的环境中学英学习中,学生掌握词汇句型的熟练程度,对语言能力的培养与发展有着直接的影响。因此,学生记忆的准确率保持率十分重要。但是,长期以来,传统教学的教学形式呆板乏味,学生学习枯燥无味,无益于学生记忆的形成巩固和保持。而多媒体具体生动形象,化虚为实,化静为动。随声音图此,学生记忆的准确率保持率十分重要。但是......”。

3、“.....学生学习枯燥无味,无益于学生记忆的形成巩固和保持。而多媒体具体生动形象,化虚为实,化静为动。随声音图片单词短语句型等多次出现,对学生多种感官进行刺激,使学生在心理上进入最佳状态兴趣能创设出许多学习英语的情境。无论是英语的词汇还是语法。都会由抽象变为具体,由复杂变为简单,对小学生能更好的理解有着极大的帮助作用。随着计算机技术和小学教师教学水平不断提高,它必将成为英语教学中的主导方式。在多媒体教学的过程中,教师必须扬长避短,灵活应用巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。利用多媒体,创设良好的语言环境,培养学生初步的交际能力英语作为门语言,必须以人为本,遵循为用而学,在用中学,学了就用的原则。英语的学习与运用不能脱离交际多媒体虽好,但不能滥用运用多媒体开展英语教学应注意不能滥用。在备课时课堂中......”。

4、“.....把握最佳时机。教师必须具有良好的思想人文素质审美情趣语言素养它要求教师有深刻理解教材驾驭教材组织教学的能力。教师要十分认真地钻研教材,熟知使用媒对它们进行采样量化编码压缩编辑修改存储传输和重建显示等处理。英语教学是教与学相互作用的交际统整体,缺少任何方面的交际都不能构成教学过程。在小学英语教学过程中,教师与学生应该共同参与,相互配合。学生要掌握语言项目,不仅要在观念上形成规则性知识,而且要能正确结合,又与学生知识水平年龄特征相适应,让多媒体的应用真正为英语课堂服务,让学生受益,而不是喧宾夺主,搞形式主义。总之,英语教师运用多媒体教学,生动形象,富有感染力,能激发学生学习兴趣能创设出许多学习英语的情境。无论是英语的词汇还是语法。都会由抽象变为具体,语,面临的最大障碍就是语言环境的缺乏,语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完节课后,熟练地朗读,流利地背诵。但是,步出课堂......”。

5、“.....这是客观存在的事实,不容忽视。这个客观事实直困扰着我们农村的英语教学,学不能致用,何言教学效果的提高呢巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。利用多媒体,创设良好的语言环境,培养学生初步的交际能力英语作为门语言,必须以人为本,遵循为用而学,在用中学,学了就用的原则。英语的学习与运用不能脱离交际片单词短语句型等多次出现,对学生多种感官进行刺激,使学生在心理上进入最佳状态,巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。多媒体虽好,但不能滥用运用多媒体开展英语教学应注意不能滥用。在备课时课堂中语交流对话,从而更好地培养了学生的交际能力。操练之灵活容量之大速度之快趣味之浓,效率之高,都是传统教学手段望尘莫及的。利用多媒体,活化英语教学内容......”。

6、“.....节奏快,反馈及时,可以活化教学内容,使学生身临其境,很容易进入角色。在英语浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿地操作和运用,这需要经历个反复多向多渠道的交际过程,英语教学常常是系列师生之间教与学的反复交际活动过程。事实表明,利用计算机辅助教学,对趣的挖掘和演绎大大优于传统手段,更易形成令教育者瞩目的想学要学乐学爱学的可喜局面,从而最终产生出高质量高效率的英语教学成片单词短语句型等多次出现,对学生多种感官进行刺激,使学生在心理上进入最佳状态,巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。多媒体虽好,但不能滥用运用多媒体开展英语教学应注意不能滥用。在备课时课堂中挖掘和演绎大大优于传统手段,更易形成令教育者瞩目的想学要学乐学爱学的可喜局面,从而最终产生出高质量高效率的英语教学成果......”。

7、“.....即把图形文本图像动画声音和视频等多种媒体综合起来,通过逻辑连接使之建立,并学不能致用,何言教学效果的提高呢然而,从静态画面到动态画面的计算机多媒体技术恰恰为改善这状况而开拓了有效途径。如在教学句型时,我利用了多媒体技术创设了个时间段的语言交际情景每个由复杂变为简单,对小学生能更好的理解有着极大的帮助作用。随着计算机技术和小学教师教学水平不断提高,它必将成为英语教学中的主导方式。在多媒体教学的过程中,教师必须扬长避短,灵活应用,使其成为提高小学英语教学效果的催化剂事实表明,利用计算机辅助教学,对趣的巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。利用多媒体,创设良好的语言环境,培养学生初步的交际能力英语作为门语言,必须以人为本,遵循为用而学,在用中学,学了就用的原则。英语的学习与运用不能脱离交际......”。

8、“.....把握最佳时机。教师必须具有良好的思想人文素质审美情趣语言素养它要求教师有深刻理解教材驾驭教材组织教学的能力。教师要十分认真地钻研教材,熟知使用媒体的目的。在设计和制作课件时,教师必须讲究科学性和准确性,做到既与教材内容学习中,学生掌握词汇句型的熟练程度,对语言能力的培养与发展有着直接的影响。因此,学生记忆的准确率保持率十分重要。但是,长期以来,传统教学的教学形式呆板乏味,学生学习枯燥无味,无益于学生记忆的形成巩固和保持。而多媒体具体生动形象,化虚为实,化静为动。随声音图媒体的目的。在设计和制作课件时,教师必须讲究科学性和准确性,做到既与教材内容相结合,又与学生知识水平年龄特征相适应,让多媒体的应用真正为英语课堂服务,让学生受益,而不是喧宾夺主,搞形式主义。总之,英语教师运用多媒体教学,生动形象,富有感染力,能激发学生学习景中都有各自不同的人物或动物在吃各种不同的食物......”。

9、“.....运通自己已经学过的句型或者在小组合作角色扮演和情景对话中进行简单的英浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿片单词短语句型等多次出现,对学生多种感官进行刺激,使学生在心理上进入最佳状态,巩固了所学知识,强化了学生记忆,从而收到了事半功倍的效果。浅谈多媒体在农村小学英语教学中的应用原稿。多媒体虽好,但不能滥用运用多媒体开展英语教学应注意不能滥用。在备课时课堂中目前中国的学生是在中文的环境中学英语,面临的最大障碍就是语言环境的缺乏,语言实践机会的欠缺。常常有学生在学完节课后,熟练地朗读,流利地背诵。但是,步出课堂,他们不能用英语进行初步的交际,这是客观存在的事实,不容忽视。这个客观事实直困扰着我们农村的英语教学,学习中,学生掌握词汇句型的熟练程度,对语言能力的培养与发展有着直接的影响。因此,学生记忆的准确率保持率十分重要。但是,长期以来,传统教学的教学形式呆板乏味......”。