1、“.....使他们在记忆单词的过程中养成拼读和拼写相结合的习惯,使学生具备把单词的音和形联系起来的能力。因此,以后看到符合拼读规则的单词能基本正确地读出来,听到符合拼读规则的单词的读音,能拼写出这个单词来,联系。为什么许多学生都声称自己记不住单词呢经过大量的调查,中学生记不住单词的原因有以下几种机械性记忆。许多学生记单词是靠死记硬背词汇表,或以读来记,或以写来记。这种方法既费力,又收效甚微。浅谈英语词汇在教学要掌握英语必须学会定数量的英语单词。个学生掌握词汇量的大小和正确运用词汇的程度是衡量其语言水平的重要标志。在英语教学中学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的熟练程度对语言交际能力的培养有着直接的影响。语音,词汇,浅谈英语词汇在教学中的作用原稿在课书的词汇表中所给的个单词的词义只是在课文特定的语境中具有的词义......”。

2、“.....阅读是增加词汇量的重要途径,通过阅读可以开扩学生眼界,增大知识面。要制定阅读计划趣得不到发展。综上所述,许多学生记忆单词时,他们往往把单词记忆划分为词作为单位来记忆。那么,这样的记忆方法为什么收效甚微呢关键在于他们没有把单词连成网。因为人的大脑是网状记忆,只有把单词连成网记忆时才能快而习惯于被使用等。创设语境教词汇,便于使学生理解和掌握词义,并提高学生的阅读能力。赋予个词以意义的,不只是个别的音,还有它所使用的语境。在词义的理解和使用过程中,语境起了十分重要的作用。教学中有着十分重要的意义。实践表明,英语成绩的提升与词汇量的扩大有着紧密的联系。为什么许多学生都声称自己记不住单词呢经过大量的调查,中学生记不住单词的原因有以下几种机械性记忆。许多学生记单词是靠死记硬背词汇的陌生感。单词读不准......”。

3、“.....方法不得当。英语词汇在教学中的重要性要掌握英语必须学会定数量的英语单词。个学生掌握词汇量的大小和正确运用词汇的程度是衡量其语言水平的重要标志。在英语教学中学生掌握词汇数量的,或以读来记,或以写来记。这种方法既费力,又收效甚微。浅谈英语词汇在教学中的作用原稿。不注重英语入门阶段。许多学生初就害怕记单词,学英语。关键在于英语入门时,教师未能从学生感兴趣的话题入手,导致许多学生兴教师在教学中,要教会学生掌握英语单词的拼读规则,提高学生拼读单词的能力,使他们在记忆单词的过程中养成拼读和拼写相结合的习惯,使学生具备把单词的音和形联系起来的能力。因此,以后看到符合拼读规则的单词能基本正确地进行教学。对于初学生,词汇教学应由少到多,由简单到复杂,由慢到快的过程进行教学,多采用游戏卡片实物等手段。初初学生,多培养他们自己找规律......”。

4、“.....其次,反复复习,加深巩固。随着时间的流等形式,了解学生的阅读情况。这样,精讲多练相结合,精读泛读相配合,长此以往,坚持不懈,必会收到良好的教学效果。综上所述,词汇学习在英语教学和英语学习中的重要地位是显而易见的,可以说,词汇量的大小是衡量个人外语有效。那么,怎样才能把单词连成网呢教师在词汇教学时,应注重学生语音基础的学习,使他们在掌握单词的音形义和记忆规律运用的同时,科学地采用单词记忆方法来学习英语,从而达到运用英语的能力。英语词汇在教学中的重要性,或以读来记,或以写来记。这种方法既费力,又收效甚微。浅谈英语词汇在教学中的作用原稿。不注重英语入门阶段。许多学生初就害怕记单词,学英语。关键在于英语入门时,教师未能从学生感兴趣的话题入手,导致许多学生兴在课书的词汇表中所给的个单词的词义只是在课文特定的语境中具有的词义......”。

5、“.....阅读是增加词汇量的重要途径,通过阅读可以开扩学生眼界,增大知识面。要制定阅读计划的短语。而每个词都有它的搭配范围,这些搭配范围限制它的意义和用法。词的搭配对英语学习十分重要,掌握搭配关系,把词汇学习和语法学习结合起来,这样便于理解,便于记忆,便于使用。例如用于作浅谈英语词汇在教学中的作用原稿失,储存在脑子里的信息也会丧失。所以,教师要有计划有步骤地进行集中复习,使学生对所学词汇有个全面的巩固,树立他们学习英语后的成就感。常用的词汇教学方法有利用拼读规则教英语单词。浅谈英语词汇在教学中的作用原稿在课书的词汇表中所给的个单词的词义只是在课文特定的语境中具有的词义。通过分析同个词在不同语境中的含义可以帮助学生透彻掌握该词。阅读是增加词汇量的重要途径,通过阅读可以开扩学生眼界......”。

6、“.....要制定阅读计划开明出版社年版现代英语词汇学新版陆国强上海外语教育出版社年版云南省中学英语骨干教师论文集萃云南教育出版社版英语课程标准实验稿北京师范大学出版社。在语音基础过关的情况下,应注重词汇学习的方法选择。首先,因人而异多采用游戏卡片实物等手段。初初学生,多培养他们自己找规律,通过归纳分类图表等方法进行学习。其次,反复复习,加深巩固。随着时间的流失,储存在脑子里的信息也会丧失。所以,教师要有计划有步骤地进行集中复习,使学生对水平高低的重要标志。因此,教师在实际教学中,要从学生的特点出发,根据英语词汇的特点采用多种教学方法,通过强化语音,分析词形,对比词义,展开联想,温故知新,全面提升学生学习和使用英语的能力。参考文献英语语法薄冰,或以读来记,或以写来记。这种方法既费力,又收效甚微。浅谈英语词汇在教学中的作用原稿......”。

7、“.....许多学生初就害怕记单词,学英语。关键在于英语入门时,教师未能从学生感兴趣的话题入手,导致许多学生兴,提出目的要求,编写口头和书面练习。阅读材料的选择可采取教师推荐,也可学生自选。选择的材料要力求知识性强,趣味性浓,词汇适合学生的实际阅读水平。要定期检查,要求学生留有读书笔记。检查可采提问扩写或缩写文章小测习惯于被使用等。创设语境教词汇,便于使学生理解和掌握词义,并提高学生的阅读能力。赋予个词以意义的,不只是个别的音,还有它所使用的语境。在词义的理解和使用过程中,语境起了十分重要的作用。地读出来,听到符合拼读规则的单词的读音,能拼写出这个单词来,掌握了读音规则,记单词就容易多了。教会学生了解词形,掌握构词法。暂时性记忆。许多学生反映,英语单词难长,有时虽然记住了,但过段时间就忘了,造成对单词学词汇有个全面的巩固......”。

8、“.....常用的词汇教学方法有利用拼读规则教英语单词。分析词的搭配关系,在短语和句子中教词汇。英语单词极少孤立存在,常常和其他词起搭配使用。个词与其他词搭配构成意义不同浅谈英语词汇在教学中的作用原稿在课书的词汇表中所给的个单词的词义只是在课文特定的语境中具有的词义。通过分析同个词在不同语境中的含义可以帮助学生透彻掌握该词。阅读是增加词汇量的重要途径,通过阅读可以开扩学生眼界,增大知识面。要制定阅读计划掌握了读音规则,记单词就容易多了。教会学生了解词形,掌握构词法。在语音基础过关的情况下,应注重词汇学习的方法选择。首先,因人而异进行教学。对于初学生,词汇教学应由少到多,由简单到复杂,由慢到快的过程进行教学,习惯于被使用等。创设语境教词汇,便于使学生理解和掌握词义,并提高学生的阅读能力。赋予个词以意义的,不只是个别的音,还有它所使用的语境......”。

9、“.....语境起了十分重要的作用。中的作用原稿。暂时性记忆。许多学生反映,英语单词难长,有时虽然记住了,但过段时间就忘了,造成对单词的陌生感。单词读不准,音节不会划分,方法不得当。教师在教学中,要教会学生掌握英语单词的拼读规则,提高学生拼语法者相比较,无论从数量上,还是从意义上和用法上来讲,词汇都是最难掌握的。因此,加强英语词汇教学的研究,探索英语词汇教学的新方法,在英语教学中有着十分重要的意义。实践表明,英语成绩的提升与词汇量的扩大有着紧密有效。那么,怎样才能把单词连成网呢教师在词汇教学时,应注重学生语音基础的学习,使他们在掌握单词的音形义和记忆规律运用的同时,科学地采用单词记忆方法来学习英语,从而达到运用英语的能力。英语词汇在教学中的重要性,或以读来记,或以写来记。这种方法既费力,又收效甚微......”。