1、“.....在城镇化建设过程中,农村学校撤并的较多,留下的大都是些老教师。而许多老教师是民办转正或初始学历不合格,他们专业成长困难,往往在普通话等方面得不到家长的认可,学校无法安排他分层要求,分类培训指导。进行职场规划,实现分类发展。农村薄弱学校要唤起教师的进取心,让教师在学历职称及发展方向上进行规划,学校根据教师的规划合理的制定成才方案,并分步进行落实。分类培养,确保全体教师成长。对处于适应期的教师,要充分利用教育局的各种上岗培训机会,同时结合学校培养,使他们迅速进入角色,站好讲台。具体可以采用导师带徒课堂常规追踪上教学汇报课导师指导下的课多上。学校可以在较安静的场所开辟出读书场所,并布置好环境,制定好读书计划,形成读书制度,学校在书籍和其他方面进行支持。可开展读书交流会,提高读书质量在网上创办读书论坛,开辟读书专栏,为教师搭建个读书平台......”。

2、“.....。董国雷是什么阻碍了农村教师的专业成长中国教育报,。陈世滨农村教师专业成长困境与出路河北教育出优质课参与学校论坛等,让他们从中获得成功的喜悦。可推荐他们参加各类教学竞赛展示观摩和研讨培训,让他们走出校乡县市省,促进专业水平的提高。浅谈影响农村薄弱学校教师专业成长的成因与对策原稿。对策推进读书活动,带动教师专业成长。书籍是人类进步的阶梯。农村薄弱学校教师的专业成长,更需要借助读书和思考来实现。宣传读书厚度决定人生高度的理念,鼓励教师人人读书。读书不仅能提高浅谈影响农村薄弱学校教师专业成长的成因与对策原稿较多,留下的大都是些老教师。而许多老教师是民办转正或初始学历不合格,他们专业成长困难,往往在普通话等方面得不到家长的认可,学校无法安排他们在教学线工作。问题缺乏团队协作环境,教师的专业难以快速发展。农村薄弱学校教师往往老的老小的小,到周岁的教师比例极小。部分师范专业毕业的教师......”。

3、“.....不愿向那些老教师学习而老教师虽然承认后的教师专业技术过硬,但普遍对他们成才。学校应根据教师教学工作的实际状况,把教师分成适应期教师发展期教师和成熟期教师类,针对他们不同的学历资历和驾驭教学的能力,分层要求,分类培训指导。进行职场规划,实现分类发展。农村薄弱学校要唤起教师的进取心,让教师在学历职称及发展方向上进行规划,学校根据教师的规划合理的制定成才方案,并分步进行落实。分类培养,确保全体教师成长。对处于适应期的教师,要充分利用教育局的各受到自我成长,体验自我成功的乐趣。网络化的教师成长档案袋可以成为教师进行广泛而实质的对话平台,能够促进薄弱农村学校教师专业水平的迅速成长。问题部分教师文化和专业素养偏低,专业成长困难。农村薄弱学校往往有个怪现象教师超编却要请代课教师。社会上有个顺口溜哥哥姐姐教高中,叔叔阿姨教初中,爷爷奶奶教小学,风趣地反映了农村教师平均年龄偏大的现象......”。

4、“.....农村学校撤并重要的。对策建立教师专业发展性评价体系。学校的教学评价对教师专业成长的指向作用是毋庸置疑的。在教学评价中,既要体现教学常规工作的重要性,又要体现发展个人特长的必要性。教学评价可以把教师论文撰写和课题研究作为评价的重要依据,也可以把教师参加各类比赛和辅导学生参加竞赛作为重要的内容。通过建立教师发展性评价,能促使教师关注自身专业成长。促使教师专业发展性评价体系的落实,建立控制不够,造成大量农村骨干教师流失,不利于年轻教师的专业化发展。还有,农村薄弱学校很难为教师提供展示创造力的平台。要鼓励他们参加课题研究和论文撰写,并帮助发表。对成熟期的教师,要尽可能帮助其成为名师。成熟期的教师,往往动力不足,产生岁现象,也就是再高级职称评定无望,工作内容常规,工作热情冷却,教学手段固定,在每天机械性的重复中无目标地过日子。作为农村薄弱学校......”。

5、“.....可以让学校节约管理成本。而广大教师通过成长档案袋能感受到自我成长,体验自我成功的乐趣。网络化的教师成长档案袋可以成为教师进行广泛而实质的对话平台,能够促进薄弱农村学校教师专业水平的迅速成长。激励监督并举,打造良好教风。对策实行教师成才计划。教师是学校发展的根本。农村薄弱学校如果要进步发展,必须十分关注教师的成长,帮助教师问题部分教师文化和专业素养偏低,专业成长困难。农村薄弱学校往往有个怪现象教师超编却要请代课教师。社会上有个顺口溜哥哥姐姐教高中,叔叔阿姨教初中,爷爷奶奶教小学,风趣地反映了农村教师平均年龄偏大的现象。在城镇化建设过程中,农村学校撤并的较多,留下的大都是些老教师。而许多老教师是民办转正或初始学历不合格,他们专业成长困难,往往在普通话等方面得不到家长的认可,学校无法安排他自己的角色进行重新定位,专业化发展就有了内驱力。问题受社会环境影响,部分教师无心发展专业......”。

6、“.....挤出来的是奶,工作繁重而待遇偏低,收入往往低于社会平均工资。为增加收入,部分教师沉迷于其他投资项目,心思和精力大大分散,把做教师仅仅作为谋生的职业手段,而非为之奋斗终生的壮丽事业。问题职业认同度低,职业倦怠影响到教师专业成长。在农村,很少有教师对自己的职工资。为增加收入,部分教师沉迷于其他投资项目,心思和精力大大分散,把做教师仅仅作为谋生的职业手段,而非为之奋斗终生的壮丽事业。问题职业认同度低,职业倦怠影响到教师专业成长。在农村,很少有教师对自己的职业感到满意。国家农村中小学教师队伍建设对策研究课题组调查显示,有的农村教师不希望自己的子女将来也做教师,从中折射出了较低的职业认同感。薄弱学校的教师面对良莠不齐的生源,面种上岗培训机会,同时结合学校培养,使他们迅速进入角色,站好讲台。具体可以采用导师带徒课堂常规追踪上教学汇报课导师指导下的课多上等方式......”。

7、“.....采用请进来的方式,可以节约学校开支,扩大受教育面。对发展期的教师,农村薄弱学校应尽可能提供平台,为他们快速成长推波助澜。在校内要给他们展示的机会,如网络化教师成长档案袋是种好方法。利用计算机管理,可以让学校节约管理成本。而广大教师通过成长档案袋能感受到自我成长,体验自我成功的乐趣。网络化的教师成长档案袋可以成为教师进行广泛而实质的对话平台,能够促进薄弱农村学校教师专业水平的迅速成长。激励监督并举,打造良好教风。对策实行教师成才计划。教师是学校发展的根本。农村薄弱学校如果要进步发展,必须十分关注教师的成长,帮助教师较多,留下的大都是些老教师。而许多老教师是民办转正或初始学历不合格,他们专业成长困难,往往在普通话等方面得不到家长的认可,学校无法安排他们在教学线工作。问题缺乏团队协作环境,教师的专业难以快速发展......”。

8、“.....到周岁的教师比例极小。部分师范专业毕业的教师,自认为专业知识过硬,不愿向那些老教师学习而老教师虽然承认后的教师专业技术过硬,但普遍对他们价中,既要体现教学常规工作的重要性,又要体现发展个人特长的必要性。教学评价可以把教师论文撰写和课题研究作为评价的重要依据,也可以把教师参加各类比赛和辅导学生参加竞赛作为重要的内容。通过建立教师发展性评价,能促使教师关注自身专业成长。促使教师专业发展性评价体系的落实,建立网络化教师成长档案袋是种好方法。利用计算机管理,可以让学校节约管理成本。而广大教师通过成长档案袋能感浅谈影响农村薄弱学校教师专业成长的成因与对策原稿业感到满意。国家农村中小学教师队伍建设对策研究课题组调查显示,有的农村教师不希望自己的子女将来也做教师,从中折射出了较低的职业认同感。薄弱学校的教师面对良莠不齐的生源,面对沉重的教学压力,他们不堪重负......”。

9、“.....他们往往不思锐意进取,教学热情消失,没有教学研究意识,靠惯性工作生活。浅谈影响农村薄弱学校教师专业成长的成因与对策原稿较多,留下的大都是些老教师。而许多老教师是民办转正或初始学历不合格,他们专业成长困难,往往在普通话等方面得不到家长的认可,学校无法安排他们在教学线工作。问题缺乏团队协作环境,教师的专业难以快速发展。农村薄弱学校教师往往老的老小的小,到周岁的教师比例极小。部分师范专业毕业的教师,自认为专业知识过硬,不愿向那些老教师学习而老教师虽然承认后的教师专业技术过硬,但普遍对他们校应利用大好机会,利用政府政策上的倾斜,改变学校落后面貌,增强教师信心。学校不仅要改善硬件条件,而且要千方百计提高教师福利增加教师收入。因为在市场经济的背景下,教师也是有定的物质追求的,不能既想马儿跑得快,又想马儿不吃草。收入上的差距,是薄弱学校教师向城镇流动的个重要原因......”。