1、“.....而口语交际能力是现代公民的必备能力。按照新课标的要求,在‚口语交际‛课训练中培养学生口语交际能力,学会文明地进行人际沟通和社会交往,使他们顺利地完成由‚自由人‛向‚社会人‛的过渡,就是为他们今后融入社会的可持续性高口语交际能力。‚授之于渔‛,充分发挥学生的创造潜能口语交际能力的培养是个长期的过程,是个循序渐进的过程,教师在引导学生进行有目的的训练的同时,不仅是授之于鱼,而更应该‚授之于渔‛,充分发挥他们的创造潜能,让学生在平习愿望,从‚要我说‛的被动状态转到‚我要说‛的主动状态。我再引导学生从这些同学的劝说中总结出劝说的注意事项及劝说的技巧,用到自己的劝说中,最后我再创设劝说情景,稍加动员,学生就主动多了。虽然有些学生说得并不是很成功,浅谈农村小学语文的口语交际教学原稿学年级下册第单元的‚口语交际‛劝说这内容时,我首先和学生明确本次口语交际的内容......”。

2、“.....叫学生对爸爸抽烟的行为进行劝说。情景创设了,问题出来了,我想这么简单的劝说学生要说的话应该很多,因为这在课内外创设多种多样有实践意义的交际情景,让学生积极参与,无拘无束地进行口语交流,提高口语交际能力浅谈农村小学语文的口语交际教学原稿。总之,只有教师准确把握教材,合理利用教材,结合农村小学的实际教学环境,创造定要注重引导,注重激发学生学习的兴趣,有兴趣,才有交流的欲望有兴趣,才有活跃的思维。特别是在学生没有内容可说,有内容不知道怎么说知道怎么说又不敢说的时候,老师的引导就是他们前进的盏明灯,是他们信心与勇气的源泉。在教能力是在具体情景的实践中培养出来的,学生敢于主动走上讲台,说明唤起了学生发自内心的学习愿望,从‚要我说‛的被动状态转到‚我要说‛的主动状态。我再引导学生从这些同学的劝说中总结出劝说的注意事项及劝说的技巧......”。

3、“.....‚授之于渔‛,充分发挥学生的创造潜能口语交际能力的培养是个长期的过程,是个循序渐进的过程,教师在引导学生进行有目的的训练的同时,不仅是授之于鱼,而更应该‚授之于渔‛,充分发挥说中,最后我再创设劝说情景,稍加动员,学生就主动多了。虽然有些学生说得并不是很成功,我觉得,他们敢于说,就已经迈出了走向成功的重要步,就会在平常的交际中,逐渐提高自己的口语交际能力。在口语交际教学中,我还经常有意识的关键词口语交际教学策略‚口语交际‛是年义务教育语文课程的重要内容,而口语交际能力是现代公民的必备能力。按照新课标的要求,在‚口语交际‛课训练中培养学生口语交际能力,学会文明地进行人际沟通和社会交往,使他们顺利地完成由己的表达,最后当了老师,还在演讲比赛中得奖的事例,给学生作现身说法,说我的口语交际能力是如何锻炼的如何提高的,并向学生说明现代社会交际能力如何重要......”。

4、“.....与同学交流,提高自己的口语交际能力。内容摘要在下面说得都挺好的,谁来给全班同学交流下‛。学生听又要抽人了,教室里下子又安静下来了,不管是成绩好的,还是差的,就是没有人愿意主动地来说说。怎么办,随便指定几个学生来说吗还是直接把劝说的注意事项与劝说的技巧教给学生宽松愉悦的交际环境,才能激发学生的表达欲,更好地激起他们交际的欲望,提高学生‚口语交际‛的能力。创设情景,多角度的训练学生的口语交际能力是在具体情景的实践中培养出来的,学生敢于主动走上讲台,说明唤起了学生发自内心的学说中,最后我再创设劝说情景,稍加动员,学生就主动多了。虽然有些学生说得并不是很成功,我觉得,他们敢于说,就已经迈出了走向成功的重要步,就会在平常的交际中,逐渐提高自己的口语交际能力。在口语交际教学中,我还经常有意识的学年级下册第单元的‚口语交际‛劝说这内容时,我首先和学生明确本次口语交际的内容......”。

5、“.....叫学生对爸爸抽烟的行为进行劝说。情景创设了,问题出来了,我想这么简单的劝说学生要说的话应该很多,因为这的策略基本上都运用上了,口语交际的教学也慢慢走上了正轨,其中直让人头痛的就是交流时经常出现学生难开金口的现象。经过多次的教学实践,我觉得‚口语交际‛的教学与其它学科的教学样,老师要调动学生参与口语交际的积极主动性,就浅谈农村小学语文的口语交际教学原稿口语交际能力是现代社会公民的必备能力,越来越受到人们的重视,成为小学语文教学的个崭新而重要的内容。正确把握新教材中‚口语交际‛的目标和内容,研究‚口语交际‛的教学方法,对贯彻落实语文标准,全面提高学生的语文素养意义重学年级下册第单元的‚口语交际‛劝说这内容时,我首先和学生明确本次口语交际的内容,然后根据内容创设了爸爸抽烟的情景,叫学生对爸爸抽烟的行为进行劝说。情景创设了,问题出来了......”。

6、“.....因为这学生说‚这次口语交际的主题是劝说,老师也想劝说你们次,劝你们能主动地上来交流,如果老师劝说成功,你们就主动上台来,如果你们还是无动于衷,就说明老师劝说的水平还得提高‛。我就把我小时候不爱说话,到勇敢地到各种场合锻炼自代社会公民的必备能力,越来越受到人们的重视,成为小学语文教学的个崭新而重要的内容。正确把握新教材中‚口语交际‛的目标和内容,研究‚口语交际‛的教学方法,对贯彻落实语文标准,全面提高学生的语文素养意义重大浅谈农村小学语算了。那样做,也不能达到口语交际的目的。其实看得出来,有的学生想说,大概怕自己说得不好,谁也不愿举起他们的手,张开他们的口。怎么办,这次的口语交际内容不是劝说吗得了,我也来劝说回。当然我不是说教材指定的内容。我就对说中,最后我再创设劝说情景,稍加动员,学生就主动多了。虽然有些学生说得并不是很成功,我觉得,他们敢于说......”。

7、“.....就会在平常的交际中,逐渐提高自己的口语交际能力。在口语交际教学中,我还经常有意识的是与自己最亲近的人的对话。跟往常样,就是没有学生主动来交流,没有办法,先同桌说。任务交代下去,教室里慢慢地有了稀稀拉拉的交流的声音。下去听了几个同学的交流,说得还算可以。几分钟后,我觉得时机成熟了,我又鼓励学生‚你们定要注重引导,注重激发学生学习的兴趣,有兴趣,才有交流的欲望有兴趣,才有活跃的思维。特别是在学生没有内容可说,有内容不知道怎么说知道怎么说又不敢说的时候,老师的引导就是他们前进的盏明灯,是他们信心与勇气的源泉。在教由‚自由人‛向‚社会人‛的过渡,就是为他们今后融入社会的可持续性发展奠定基础,作好准备。所以,正确把握新教材中‚口语交际‛的目标和内容,研究‚口语交际‛的教学方法,对贯彻落实语文标准,全面提高学生的语文素养意义重大浅文的口语交际教学原稿......”。

8、“.....行之有效地进行口语交际教学呢经过几年的探讨,我认为可以从以下几方面入手正确引导,激发兴趣,调动学生积极参与如今我在口语交际教学中,将积累的学得的口语交际教学浅谈农村小学语文的口语交际教学原稿学年级下册第单元的‚口语交际‛劝说这内容时,我首先和学生明确本次口语交际的内容,然后根据内容创设了爸爸抽烟的情景,叫学生对爸爸抽烟的行为进行劝说。情景创设了,问题出来了,我想这么简单的劝说学生要说的话应该很多,因为这展奠定基础,作好准备。所以,正确把握新教材中‚口语交际‛的目标和内容,研究‚口语交际‛的教学方法,对贯彻落实语文标准,全面提高学生的语文素养意义重大浅谈农村小学语文的口语交际教学原稿。内容摘要口语交际能力是现定要注重引导,注重激发学生学习的兴趣,有兴趣,才有交流的欲望有兴趣,才有活跃的思维。特别是在学生没有内容可说,有内容不知道怎么说知道怎么说又不敢说的时候......”。

9、“.....是他们信心与勇气的源泉。在教时的口语交际中学会倾听表达与交流,在欣赏彩缤纷的世界和绚丽多姿的生活中学会欣赏自己,给自己份自信,在自信中学习知识,积累经验,从而提高自己的口语交际能力。关键词口语交际教学策略‚口语交际‛是年义务教育语文课程的重要内我觉得,他们敢于说,就已经迈出了走向成功的重要步,就会在平常的交际中,逐渐提高自己的口语交际能力。在口语交际教学中,我还经常有意识的在课内外创设多种多样有实践意义的交际情景,让学生积极参与,无拘无束地进行口语交流,提宽松愉悦的交际环境,才能激发学生的表达欲,更好地激起他们交际的欲望,提高学生‚口语交际‛的能力。创设情景,多角度的训练学生的口语交际能力是在具体情景的实践中培养出来的,学生敢于主动走上讲台,说明唤起了学生发自内心的学说中,最后我再创设劝说情景,稍加动员,学生就主动多了......”。