1、“.....选择性突出地表现在对学习对象的选择上,从学习目标学习方式到学习手段,从学什么到怎么学都是选择的结果。自主性首先表现在学习有明确的学习板演。此时,可能有的学生做不出来,但不要紧。虽然没有解出来,但能使学生较深刻地理解题意,也可以让学生讲解解题的过程,然后看课本与例题的解法进行对比,对不同的解法找出哪种解法更简便习和理解教材,并能应用于实践其次,能对学习活动进行自我支配自我调节和自我控制,充分发挥自身潜力,以达到学习目标。能动性是学习能以自己已知的知识经验和认知结构去主动同化新知识,并浅谈如何在高中数学教学中充分发挥学生的主体作用原稿组学习形式,这样学生可在小组内提出更多的问题,更多的同学参与讨论问题,即使是错了......”。

2、“.....多表扬,善于利用讨论和争议,让学生的主体意识得到发展。如在指数函数的教学中,高教学质量培养学生创新意识和创造能力的关键。所谓主体性是指在教学活动中,作为主体的学生在教师的引导下,处理同外部世界关系时所表现的功能性的特征,其主要表现为选择性能动性自主性和创的关键。培养小组协作学习,鼓励学生提出问题,激发主动性高中生虽然好奇心强,可是慢慢变得不敢在全班发言,这里可孕伏着巨大的学习动力。教学时要充分利用这个有利因素,将学生按人组的小丰富的想象力,善于利用所学知识解决遇到的各种问题,表现在思维上就是思维的批判性广阔性深刻性灵活性等特征。在教学中,要充分发挥学生的主体作用。学生既是教学的客体,更是学习的主体,要论概念从那些实际问题引入......”。

3、“.....也便于学生接受和培养学生用数学的意识。函数图像是研究函数性质的直观图形。指数函数的性质是利用图像总结出来的,这样使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权,必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,使整个教学过程真正成为种双边活动。发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力,是不断提培养小组协作学习,鼓励学生提出问题,激发主动性高中生虽然好奇心强,可是慢慢变得不敢在全班发言,这里可孕伏着巨大的学习动力。教学时要充分利用这个有利因素,将学生按人组的小组学习形深刻的理解,学习由被动变成主动。学生在认识和应用数学知识的过程中,总会出现各种,因此,为了让学生有个自我检查的机会,要求学生作小结的最后栏......”。

4、“.....这样便于学生记忆其性质和研究变化规律。对于本节安排了图像的平行移动的例题。浅谈如何在高中数学教学中充分发挥学生的主体作用原稿。培养学生准确简明清晰地表达自己的想法的能力。由造性。选择性突出地表现在对学习对象的选择上,从学习目标学习方式到学习手段,从学什么到怎么学都是选择的结果。自主性首先表现在学习有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,能独立地感知学使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权,必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,使整个教学过程真正成为种双边活动。发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力,是不断提组学习形式,这样学生可在小组内提出更多的问题,更多的同学参与讨论问题,即使是错了......”。

5、“.....多表扬,善于利用讨论和争议,让学生的主体意识得到发展。如在指数函数的教学中,他们掌握学习的主动权,必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,使整个教学过程真正成为种双边活动。发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力,是不断提高教学质量培养学生创新意识和创造能浅谈如何在高中数学教学中充分发挥学生的主体作用原稿的题目。对典型的问题,老师和学生起参与讨论。使学生在讨论解决问题的过程中得到提高。培养学生准确简明清晰地表达自己的想法的能力。浅谈如何在高中数学教学中充分发挥学生的主体作用原稿组学习形式,这样学生可在小组内提出更多的问题,更多的同学参与讨论问题,即使是错了,也要给予积极的肯定,多表扬,善于利用讨论和争议,让学生的主体意识得到发展......”。

6、“.....容的过程,学生可以从写小结的过程中,发现自己以前没有认识理解的问题,并及时予以弥补。同时,将课本中的各相关知识系统化,形成新的认知结构,把孤立的知识组成知识网络,从而获得更全面更的知识经验和认知结构去主动同化新知识,并对它们进行吸收改造加工或加以排斥,形成新的认知结构。创造性对学生而言,就是对知识再创造,灵活运用知识,有丰富的想象力,善于利用所学知识解决学生作章节小结,培养思维的严谨性学生的主体作用还体现在对所获得知识不断加工拓宽知识加深知识等方面。因此,在学习过章之后,最好是要求学生作书面小结。写小结是个重新整理与复习学过的内使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权,必须充分调动学生学习的自觉性和积极性......”。

7、“.....发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力,是不断提分组讨论概念从那些实际问题引入,这样既说明指数函数的概念来源于客观实际,也便于学生接受和培养学生用数学的意识。函数图像是研究函数性质的直观图形。指数函数的性质是利用图像总结出来的的关键。培养小组协作学习,鼓励学生提出问题,激发主动性高中生虽然好奇心强,可是慢慢变得不敢在全班发言,这里可孕伏着巨大的学习动力。教学时要充分利用这个有利因素,将学生按人组的小形式,这样学生可在小组内提出更多的问题,更多的同学参与讨论问题,即使是错了,也要给予积极的肯定,多表扬,善于利用讨论和争议,让学生的主体意识得到发展。如在指数函数的教学中,分组讨遇到的各种问题......”。

8、“.....在教学中,要充分发挥学生的主体作用。学生既是教学的客体,更是学习的主体,要使学生有效地由未知向已知转化,促使浅谈如何在高中数学教学中充分发挥学生的主体作用原稿组学习形式,这样学生可在小组内提出更多的问题,更多的同学参与讨论问题,即使是错了,也要给予积极的肯定,多表扬,善于利用讨论和争议,让学生的主体意识得到发展。如在指数函数的教学中,目标和自觉积极的学习态度,能独立地感知学习和理解教材,并能应用于实践其次,能对学习活动进行自我支配自我调节和自我控制,充分发挥自身潜力,以达到学习目标。能动性是学习能以自己已知的关键。培养小组协作学习,鼓励学生提出问题,激发主动性高中生虽然好奇心强,可是慢慢变得不敢在全班发言......”。

9、“.....教学时要充分利用这个有利因素,将学生按人组的小独特。让学生归纳解题步骤。解完例题后,还可以让学生改编例题为变式题,并写出求解过程。所谓主体性是指在教学活动中,作为主体的学生在教师的引导下,处理同外部世界关系时所表现的功能性的它们进行吸收改造加工或加以排斥,形成新的认知结构新教材中给学生留有大量的自由发展空间,每页的空白处都应留下学生学习的足迹。也可把例题抄在黑板上,让学生尝试解题,同时让几个学生造性。选择性突出地表现在对学习对象的选择上,从学习目标学习方式到学习手段,从学什么到怎么学都是选择的结果。自主性首先表现在学习有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,能独立地感知学使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权......”。