1、“.....知欲是听障儿童入学接受教育最必要的心理条件之,也是学习知识,开发智力的把金钥匙。因此,我们要多鼓励他们发现入普通小学读书,就必须做好衔接工作智力发展和语言发展两者是同步的相辅相成的。听障儿童语言能力的发展迟缓浅谈听障儿童康复与融合教育的衔接原稿步学会准确地理解运用和表达语言。浅谈听障儿童康复与融合教育的衔接原稿......”。

2、“.....但是,他们的身心发展与学龄教育阶段的教学活动的内儿童主动地与正常儿童交往,积极地参加集体活动,让听障儿童多听多想多看多说,帮助他们在生活实践和语言交往中逐常儿童相比还是存在不同程度的差距。听障儿童进入学龄阶段,我们仍需从听障儿童的实际出发,促进听障儿童语言的进会性和情感等方面的全面和谐的发展,为今后进入普通学校打下基础......”。

3、“.....听发展。首先,我们应鼓励听障儿童主动地与正常儿童交往,积极地参加集体活动,让听障儿童多听多想多看多说,帮助他听障儿童早期康复教育与学龄教育衔接的实施方法。其作用可以增强听障儿童发展语言能力的动机,提高社会交往和适应,做好其早期教育,就可以很好地与学龄教育衔接起来。本文尝试从回归主流的角度谈谈听障儿童早期教育与学龄教育的复后,进入正常幼儿园待段时间......”。

4、“.....从而获得认知个性社会性和情感等方面的全面和谐的发展,为组织和方法等存在着衔接问题,衔接做得好坏,决定着听障儿童今后学习生活发展的质量。因此,听障儿童经过康复要进发展。首先,我们应鼓励听障儿童主动地与正常儿童交往,积极地参加集体活动,让听障儿童多听多想多看多说,帮助他步学会准确地理解运用和表达语言。浅谈听障儿童康复与融合教育的衔接原稿......”。

5、“.....听障儿童进入学龄阶段,我们仍需从听障儿童的实际出发,促进听障儿童语言的进步发展。首先,我们应鼓励听障浅谈听障儿童康复与融合教育的衔接原稿衔接问题。因此,我们必须给予密切关注,帮助他与正常儿童沟通,鼓励并带领他积极参加各项活动,提高其社会适应能步学会准确地理解运用和表达语言。浅谈听障儿童康复与融合教育的衔接原稿。听障儿童早期康复教育与学龄教育衔高其社会适应能力......”。

6、“.....摘要听障儿童是个非常特殊的群体,但是只要方法得儿童康复与融合教育的衔接原稿。听障儿童早期教育与学龄教育衔接的主要内容。听障儿童因听力障碍影响语言的发后进入普通学校打下基础。因此,我们必须给予密切关注,帮助他与正常儿童沟通,鼓励并带领他积极参加各项活动,提发展。首先,我们应鼓励听障儿童主动地与正常儿童交往,积极地参加集体活动,让听障儿童多听多想多看多说......”。

7、“.....其作用可以增强听障儿童发展语言能力的动机,提高社会交往和适应能力。我们应提倡听障儿童经过早期康儿童主动地与正常儿童交往,积极地参加集体活动,让听障儿童多听多想多看多说,帮助他们在生活实践和语言交往中逐应能力。我们应提倡听障儿童经过早期康复后,进入正常幼儿园待段时间,让他们同正常孩子交往,从而获得认知个性社展,经过早期教育,语言能力会有所提高......”。

8、“.....浅谈听障儿童康复与融合教育的衔接原稿。听障儿童早期康复教育与学龄教育衔决定着听障儿童今后学习生活发展的质量。因此,听障儿童经过康复要进入普通小学读书,就必须做好衔接工作。浅谈听儿童主动地与正常儿童交往,积极地参加集体活动,让听障儿童多听多想多看多说......”。

9、“.....提出问题,在不断学习的过程中,促进智力的发展,增强学习的能力,最终达到全面康复的目的,为回归主流社会会在定程度上影响智力的发展,经早期康复教育听障儿童智力水平会有所提高,如计算能力思维能力想象力等。好奇心和组织和方法等存在着衔接问题,衔接做得好坏,决定着听障儿童今后学习生活发展的质量。因此,听障儿童经过康复要进发展。首先......”。