1、“.....因此,布臵作业时,教师应给学生充分的发展空间,引导他们自主探究学习,让他们运生产生抵触心理。更不用说达到教师在设计课堂环节时的预期目标。所以,教师应根据英语学科和中学生的身心特点,设计有创造性的作业在布臵作业时,教师应鼓励引导学生多看多听言众所周知,课后作业对于学生的英语学习至关重要,学生作业完成的优劣直接影响着学生的英语能力和英语成绩。而大家把焦点都聚集在了课堂的分钟之上,然而聚光灯之后,课后作业的浅谈初中英语课后作业的设计原稿式不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性......”。

2、“.....。浅谈初中英语课后作业的设计原稿。在布臵作业时,教师应鼓励引导学生多看多听多学,在生活中充分感受英语,积极地学习英语。如中央十台的希望英语中国教育台研究,。英语课程标准实验稿北京师范大学出版社,年。鲁子问王笃勤新编英语教学论华东师范大学出版社,。浅谈初中英语课后作业的设计原稿。兴趣是最好的老师,有趣的作业学生学习及运用中存在的问题,及时对他们进行指导,使他们调整好自己的学习过程,以便更加高效地提高他们的英语水平。总之,只有通过教师精心设计的阅读课后作业,才能使得学生做所学内容的有效活动,是课堂活动的延伸......”。

3、“.....如果教与学之间的连接器出现问题,教与学就无法有效地衔接。同时教师对于轻松做得开心做得有效。参考文献吴明芳浅谈小学英语实践性作业的设计中小学英语教学与研究,。英语课程标准实验稿北京师范大学出版社,年。鲁子问王笃勤新编英语教学论华东。兴趣是最好的老师,有趣的作业形式不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养他们灵活和敏捷的思维能力英语课程改革注重对学生创造性思维的培养自己有意义的恰当的问题时,必然会进行自我主动地学习。因此,课后作业的布臵应遵循因材施教的原则,切勿出现刀切现象......”。

4、“.....否则会造成有的有的学生吃不饱的现象。所以布臵作业时要考虑不同学生的学习基础和接受能力,这样每个学生都可以在做适合自己的作业中获得满足心理,提高学习的积极性,从而提高学习效率。设计创空中外语学校等节目。在课堂环节中,学生便可以介绍自己通过看电视或网上学到的英语知识。另外,让学生尝试些读写背以外的课外练习。关键词课后作业创造性设计轻松做得开心做得有效。参考文献吴明芳浅谈小学英语实践性作业的设计中小学英语教学与研究,。英语课程标准实验稿北京师范大学出版社,年。鲁子问王笃勤新编英语教学论华东式不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性......”。

5、“.....总之,只有通过教师精心设计的阅读课后作业,才能使得学生做得轻松做得开心做得有效。参考文献吴明芳浅谈小学英语实践性作业的设计中小学英语教学浅谈初中英语课后作业的设计原稿生吃不了,有的学生吃不饱的现象。所以布臵作业时要考虑不同学生的学习基础和接受能力,这样每个学生都可以在做适合自己的作业中获得满足心理,提高学习的积极性,从而提高学习效式不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性......”。

6、“.....教师要善于挖掘这些潜在因素,设计创造性作业,促进学生的发散思维。浅谈初中英语课后作业的设计原稿。美国人本主义心理学家卡尔罗杰斯强调各种水平的学生在遇到力的关键性环节。如果教与学之间的连接器出现问题,教与学就无法有效地衔接。同时教师对于布臵的各种作业任务,无论是书面的还是操作型的,都应该进行及时检查和评价,否则就无法性作业,培养创新思维培养学生具有初步创新精神是本次教育课程改革的重要目标之。中学生好奇心浓,求知欲强,思维活跃,善于发现新事物,而初中英语课本中有不少能让学生发散思维轻松做得开心做得有效。参考文献吴明芳浅谈小学英语实践性作业的设计中小学英语教学与研究,......”。

7、“.....年。鲁子问王笃勤新编英语教学论华东的恰当的问题时,必然会进行自我主动地学习。因此,课后作业的布臵应遵循因材施教的原则,切勿出现刀切现象,应该根据学生的个体差异分层分类进行选择,否则会造成有的学生吃不了研究,。英语课程标准实验稿北京师范大学出版社,年。鲁子问王笃勤新编英语教学论华东师范大学出版社,。浅谈初中英语课后作业的设计原稿。兴趣是最好的老师,有趣的作业养,因此,布臵作业时,教师应给学生充分的发展空间,引导他们自主探究学习,让他们运用所学知识去观察自然和周围世界,并在此基础上发展与创新。结束语英语课后作业是学生巩固课握学生学习的真实情况......”。

8、“.....另方面,通过检查教师可以准确地了解学生学习及运用中存在的问题,及时对他们进行指导,使他们调整好自己的学习过程,以便浅谈初中英语课后作业的设计原稿式不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且还可以培养他们灵活和敏捷的思维能力美国人本主义心理学家卡尔罗杰斯强调各种水平的学生在遇到对自己有意所学知识去观察自然和周围世界,并在此基础上发展与创新。结束语英语课后作业是学生巩固课堂所学内容的有效活动,是课堂活动的延伸,课后巩固是将教学活动转化为学生自己的知识和研究,。英语课程标准实验稿北京师范大学出版社,年。鲁子问王笃勤新编英语教学论华东师范大学出版社,......”。

9、“.....兴趣是最好的老师,有趣的作业学,在生活中充分感受英语,积极地学习英语。如中央十台的希望英语中国教育台的空中外语学校等节目。在课堂环节中,学生便可以介绍自己通过看电视或网上学到的臵,竟是学生能倒背如流的部曲抄写单词,完成相应的作业本练习题,背诵课文。这样的课后作业模式,是基于学习任务而言的,对学生来说,它毫无乐趣可言,只是极大的负担,更易导致空中外语学校等节目。在课堂环节中,学生便可以介绍自己通过看电视或网上学到的英语知识。另外,让学生尝试些读写背以外的课外练习。关键词课后作业创造性设计轻松做得开心做得有效......”。