1、“.....如教师在教中的的时候,可用多媒体播放了些有关购物过程的小短片,让学生听两遍后清除短片人物对话的声音,再叫学生给小短片配音。这种形式的听说训练的课堂效识到只要肯努力,大胆表现自己,就会得到老师的认可。平时的游戏活动都可采取加分机制,学期累计分数成绩最高的前名学生给予总成绩优秀并奖励。通过分数的刺激,学生尝到了甜头,体验到成功的快乐。学生在激励中情绪积堂效果非常好,学生非常感兴趣。浅谈农村中学生英语口语学习中积极情绪的培养原稿。在评价成绩上也要体现激励机制。如教师可规定,凡是能主动举手回答问题的同学都可获得以上的分数,凡是能主动上讲台表演对话的浅谈农村中学生英语口语学习中积极情绪的培养原稿。在课余,教师多花时间与学生接触,和他们打成片,当他们在生活和学习中遇到难题时,给予宝贵意见......”。

2、“.....成为他们所信赖的良师益友。学生在这样愉悦的生活氛围下便能产生愉悦的轻松积极的情绪,课堂大限度地激发了学生张口讲英语的欲望,让他们自由地有创造性地进行表达。充分利用多媒体训练学生的听说能力。多媒体技术提供丰富的声像并茂的语言教学内容,最接近语言交际的自然环境,能使学生在逼真的情景中学习语言助学生克服自卑心理,成为学生喜欢的英语老师和信任的朋友,学生学习英语的兴趣会更高。在课堂上,教师可通过教学环节中的动作语言表情姿态乃至眼神给学生传递种亲切温馨幸福的情感,消除学生在老师面前的紧张恐惧情绪学生在这样愉悦的生活氛围下便能产生愉悦的轻松积极的情绪,课堂上更敢于表现自己,学习英语的兴趣会更浓。浅谈农村中学生英语口语学习中积极情绪的培养原稿。通过游戏内容复述短剧表演辩论等形式激发说话欲望。课的心境......”。

3、“.....鼓励学生大胆参与,用真情帮助学生克服自卑心理,成为学生喜欢的英语老师和信任的朋友,学生学习英语的兴趣会更高。在课堂上,教师可通过教学环节中的动作语言表情姿态乃至眼神给学堂上教师应运用更多教学形式唤起学生的兴趣,让学生乐于练习说英语,提高他们的口语交际能力。教师可改变呆板单调枯燥的传统教学模式,通过游戏内容复述短剧表演辩论等生动活泼的课堂形式,调动学生积极的学习情绪,最关键词英语教学情绪兴趣树立正面亲切的教师形象,构建平等和谐的师生关系教学过程是师生双向互动的过程,融洽的师生关系会直接影响和制约着学生的情感认知活动。传统的师生关系是上尊下卑学生服从教师的关系,老师是课找当天生日的学生,再特意准备蛋糕和水果,在教室里为他策划个小小的生日,让学生在兴奋而又愉快的气氛中踊跃地张口对话。实践证明,学生积极参与......”。

4、“.....教学效果非常好。摘要农村中学英语趣,让他们积极主动地参与到英语口语的活动中去,从而提高英语口语水平,彻底改变农村中学生的聋子英语哑巴英语的现状。,营造学生敢于说的心理环境。在口语课堂教学中,教师巧妙设计些直观生动的具体场景,能为学生创,让教学内容更直观形象和有趣。如教师在教中的的时候,可用多媒体播放了些有关购物过程的小短片,让学生听两遍后清除短片人物对话的声音,再叫学生给小短片配音。这种形式的听说训练的课堂上教师应运用更多教学形式唤起学生的兴趣,让学生乐于练习说英语,提高他们的口语交际能力。教师可改变呆板单调枯燥的传统教学模式,通过游戏内容复述短剧表演辩论等生动活泼的课堂形式,调动学生积极的学习情绪,最。在课余,教师多花时间与学生接触,和他们打成片,当他们在生活和学习中遇到难题时,给予宝贵意见......”。

5、“.....成为他们所信赖的良师益友。学生在这样愉悦的生活氛围下便能产生愉悦的轻松积极的情绪,课堂抒己见。如今教师的课堂角色定位是指导协助和点拨,师生关系平等和谐,学生是课堂的主体。教师的亲切友善和关爱,能让学生产生积极的学习情绪和形成良好的心境。教师可采用鼓励式教学原则,鼓励学生大胆参与,用真情帮浅谈农村中学生英语口语学习中积极情绪的培养原稿口语教学应该重视情绪培养的问题,教师在英语口语教学中应尽力调动学生的积极情绪,激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地参与到英语口语的活动中去,从而提高英语口语水平,彻底改变农村中学生的聋子英语哑巴英语的现。在课余,教师多花时间与学生接触,和他们打成片,当他们在生活和学习中遇到难题时,给予宝贵意见,热心帮助他们解决问题,成为他们所信赖的良师益友......”。

6、“.....课堂或环形形式布臵学生的座位,让学生面向而坐,以增加亲切自然的气氛,让学生敢于说。另外,根据口语内容的编排,教师可在课堂上设计逼真的生活场景,如在讲授时,教师可事前寻通过游戏内容复述短剧表演辩论等生动活泼的课堂形式,调动学生积极的学习情绪,最大限度地激发了学生张口讲英语的欲望,让他们自由地有创造性地进行表达。关键词英语教学情绪兴趣树立正面亲切的教师形象,构建平等和谐设个轻松自然的课堂环境,使学生解除紧张的心理,轻松愉快地进行口语练习。如在练习日常生活的口语对话时,不局限于同桌之间的对话,教师可让学生离开自己的座位,在全班学生中寻找做对话的,或者以小组堂上教师应运用更多教学形式唤起学生的兴趣,让学生乐于练习说英语,提高他们的口语交际能力。教师可改变呆板单调枯燥的传统教学模式......”。

7、“.....调动学生积极的学习情绪,最上更敢于表现自己,学习英语的兴趣会更浓。浅谈农村中学生英语口语学习中积极情绪的培养原稿。摘要农村中学英语口语教学应该重视情绪培养的问题,教师在英语口语教学中应尽力调动学生的积极情绪,激发学生的学习兴助学生克服自卑心理,成为学生喜欢的英语老师和信任的朋友,学生学习英语的兴趣会更高。在课堂上,教师可通过教学环节中的动作语言表情姿态乃至眼神给学生传递种亲切温馨幸福的情感,消除学生在老师面前的紧张恐惧情绪课堂上的主角和权威,学生在课堂中难于轻松体验学习乐趣,难于各抒己见。如今教师的课堂角色定位是指导协助和点拨,师生关系平等和谐,学生是课堂的主体。教师的亲切友善和关爱,能让学生产生积极的学习情绪和形成良好的师生关系教学过程是师生双向互动的过程......”。

8、“.....传统的师生关系是上尊下卑学生服从教师的关系,老师是课堂上的主角和权威,学生在课堂中难于轻松体验学习乐趣,难于各浅谈农村中学生英语口语学习中积极情绪的培养原稿。在课余,教师多花时间与学生接触,和他们打成片,当他们在生活和学习中遇到难题时,给予宝贵意见,热心帮助他们解决问题,成为他们所信赖的良师益友。学生在这样愉悦的生活氛围下便能产生愉悦的轻松积极的情绪,课堂果非常好,学生非常感兴趣。通过游戏内容复述短剧表演辩论等形式激发说话欲望。课堂上教师应运用更多教学形式唤起学生的兴趣,让学生乐于练习说英语,提高他们的口语交际能力。教师可改变呆板单调枯燥的传统教学模式,助学生克服自卑心理,成为学生喜欢的英语老师和信任的朋友,学生学习英语的兴趣会更高。在课堂上......”。

9、“.....消除学生在老师面前的紧张恐惧情绪极,有了张口说话的欲望,能自信地交流,英语口语表达能力不断提高。充分利用多媒体训练学生的听说能力。多媒体技术提供丰富的声像并茂的语言教学内容,最接近语言交际的自然环境,能使学生在逼真的情景中学习语言,让同学都可获得以上的分数。学生以小组为单位表演对话或者小品时,优等生对白会多些,学困生对白会少点,教师的评分应根据小组的整体效果来给分。这种小组捆绑式加分的方式,既让优等生带动提携学困生,又能让学困生认,让教学内容更直观形象和有趣。如教师在教中的的时候,可用多媒体播放了些有关购物过程的小短片,让学生听两遍后清除短片人物对话的声音,再叫学生给小短片配音。这种形式的听说训练的课堂上教师应运用更多教学形式唤起学生的兴趣,让学生乐于练习说英语......”。