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浅谈农村小学英语课堂活动设计的有效性(原稿) 浅谈农村小学英语课堂活动设计的有效性(原稿)

格式:word 上传:2022-06-26 22:05:02

《浅谈农村小学英语课堂活动设计的有效性(原稿)》修改意见稿

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7、“.....教师拿出些学生的文具,要求找到文具的主人,每人找件文具的主人,看谁最快完成任务。这活动从学生的日常生活出发,以学生学生们都很好奇,都想知道这件毛衣到底是谁的。教师走到名学生面前问学生回答然后教师把衣服交给做到的,但是从学会到会用却是最重要的步,然而这步要迈出去太艰难了。其实只要老师稍动脑筋,心中时刻装着学习语言是为了运用语言这点,就会有简单易行的办法。如每必须等学生说,之后才能给他,这样才真正实现了语言的交际功能......”

8、“.....而且会用。如教材浅谈农村小学英语课堂活动设计的有效性原稿生,要求他们用句型寻找它的主人。寻找物主的过程也正是学生操练句型的过程之后,教师把几件学生的衣服放在起,让学生用句型。活动设计注重语言运用能力培养教师教给学生知识要经过不会学会会用这样个点两段的过程,从不会到学会是很多教师能做到的,但是从学会到会用却是最重要的步,然而这学生们都很好奇,都想知道这件毛衣到底是谁的。教师走到名学生面前问学生回答然后教师把衣服交给稿......”

9、“.....因此,为其设计的活动难度既不能超越其发展阶段,又不能太幼稚或太容易,如果设计的活动太学生产生畏惧的心理,甚至会挫伤学生学习的积极性。这些具体生动的活动,以英语会话内容为中心,借助实物图片动作表情结合学生的知识,能力发展水平,在学习过程中引快完成任务。这活动从学生的日常生活出发,以学生为中心,培养他们主动地创造性地学习和运用语言能力......”

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