1、“.....初中数学的课堂上最好采取提问的方式进行互动,循序渐进,不断地引导学生运用大脑,锻炼其逻辑思维能力。选择阱性等类型的问题,进行课堂提问的综合性设计及布局,利用提问来优化数学课堂的教学氛围及教学效果。参考文献安国钗初中数学课堂提问存在的问题及解决对策教学与管理,。陈慧以此作为研究切入点,分析初中数学课堂中有效提问的提高策略。浅析初中数学课堂提问的有效策略原稿。总之,高效的初中数学课堂离不开科学有效的课堂提问。在进行课堂提问的浅析初中数学课堂提问的有效策略原稿让学生能够循序渐进地理解所学的知识......”。

2、“.....不同的阶段对应不样的问题,在合适的时间提问合适的问来优化数学课堂的教学氛围及教学效果。参考文献安国钗初中数学课堂提问存在的问题及解决对策教学与管理,。陈慧初中数学课堂提问中存在的误区与对策考试周刊,关键词初式及正比例函数形式,让学生进行观察,并提问学生其中存在的区别,然后让学生回答接着再让学生观察以前学过的函数图像与正比例函数图像,引导学生进行思考,通过适当的引导,引导学生运用大脑,锻炼其逻辑思维能力。总之,高效的初中数学课堂离不开科学有效的课堂提问。在进行课堂提问的设计时,教师应站在学生的角度进行问题的思考,在充分了解学生的学生自主实践......”。

3、“.....浅析初中数学课堂提问的有效策略原稿。摘要随着时代的进步,学生的思维方式逐渐活跃,传统的灌输式教育不再适应现基础上,以发掘学生的兴趣热情积极主动性创新创造能力等方面为中心,灵活使用生活性艺术性层次性开放性趣味性及陷阱性等类型的问题,进行课堂提问的综合性设计及布局,利用提问选择节点,构建策略要培养学生提出问题能力,就要找到认知节点,带领学生主动探索,实现学生认知上的跨越式发展。如在新知的引入环节,教师要精心设计有效的认知冲突,激发学生行了解,针对学生的进步和特点来进行相对应的提问,实现因材施教。如在进行正比例函数的图像和性质的讲解中,教师可以通过向学生展示般函数形式及正比例函数形式......”。

4、“.....老师在上课时所提出的问题,除了能够实现和学生的互动以外,还能够帮助老师掌握学生的理解程度,进而决定讲解速度和讲解的详细程度,更好地进行授课,同数学课堂提问有效性策略在初中数学的教学过程中,课堂提问能够有效地引导学生找到课堂教学的重点难点内容,尽快掌握知识架构和体系,课堂提问是重要的教育阵地。因此,本文也将基础上,以发掘学生的兴趣热情积极主动性创新创造能力等方面为中心,灵活使用生活性艺术性层次性开放性趣味性及陷阱性等类型的问题,进行课堂提问的综合性设计及布局,利用提问让学生能够循序渐进地理解所学的知识......”。

5、“.....不同的阶段对应不样的问题,在合适的时间提问合适的问习的积极性。教师还应对每个学生进行了解,针对学生的进步和特点来进行相对应的提问,实现因材施教。如在进行正比例函数的图像和性质的讲解中,教师可以通过向学生展示般函数形浅析初中数学课堂提问的有效策略原稿察,并提问学生其中存在的区别,然后让学生回答接着再让学生观察以前学过的函数图像与正比例函数图像,引导学生进行思考,通过适当的引导,让学生能够循序渐进地理解所学的知让学生能够循序渐进地理解所学的知识。将提问时机合理化教师在课堂上的提问般可以分为个阶段课前预习课堂提问和课下思考。不同的阶段对应不样的问题......”。

6、“.....同时在对学生进行提问时可以根据学生的学习进度来安排不同难度的问题,让每个学生的学习程度都能得到正确的检验,从而保证学生学习的积极性。教师还应对每个学生进动机在新知的形成环节,要设计有趣的数学活动,让学生经历探究过程,发散数学思维在新知的巩固环节,需要注重生活性和实践性,结合生活中的数学进行实践应用,引导学生自主时也能使得学生更好地接受老师所授予的知识,大大提高课堂效率和课堂互动积极性。由浅入深的课堂提问,是帮助学生对新概念从模糊到清晰的必要法宝。浅析初中数学课堂提问的有效基础上,以发掘学生的兴趣热情积极主动性创新创造能力等方面为中心......”。

7、“.....进行课堂提问的综合性设计及布局,利用提问可以让教师检验所得的教学成果,同时也能提高和升华学生的学习效果。在课前预习阶段,老师所提出的问题可以帮助学生找到学习的重点,进行有针对性的预习,提高学生在课堂教学时式及正比例函数形式,让学生进行观察,并提问学生其中存在的区别,然后让学生回答接着再让学生观察以前学过的函数图像与正比例函数图像,引导学生进行思考,通过适当的引导,生的求知动机在新知的形成环节,要设计有趣的数学活动,让学生经历探究过程,发散数学思维在新知的巩固环节,需要注重生活性和实践性,结合生活中的数学进行实践应用,引导实践。因此教师对于认知节点的把握是至关重要的......”。

8、“.....让每个学生的学习程度都能得到正确的检验,从而保证学生浅析初中数学课堂提问的有效策略原稿让学生能够循序渐进地理解所学的知识。将提问时机合理化教师在课堂上的提问般可以分为个阶段课前预习课堂提问和课下思考。不同的阶段对应不样的问题,在合适的时间提问合适的问点,构建策略要培养学生提出问题能力,就要找到认知节点,带领学生主动探索,实现学生认知上的跨越式发展。如在新知的引入环节,教师要精心设计有效的认知冲突,激发学生的求知式及正比例函数形式,让学生进行观察,并提问学生其中存在的区别......”。

9、“.....引导学生进行思考,通过适当的引导,初中数学课堂提问中存在的误区与对策考试周刊,摘要随着时代的进步,学生的思维方式逐渐活跃,传统的灌输式教育不再适应现代课堂教学模式。初中数学的灵活性很强,在教学设计时,教师应站在学生的角度进行问题的思考,在充分了解学生的基础上,以发掘学生的兴趣热情积极主动性创新创造能力等方面为中心,灵活使用生活性艺术性层次性开放性趣味性及数学课堂提问有效性策略在初中数学的教学过程中,课堂提问能够有效地引导学生找到课堂教学的重点难点内容,尽快掌握知识架构和体系,课堂提问是重要的教育阵地。因此,本文也将基础上......”。