1、“.....填写诗句写作整首小诗，让年少而有诗心的孩子纵情品尝诗味。肖老师只用个望月怀远的素材，就能引慵懒消沉的孩子进入个月的意境，透过月亮，展开寻找自我的沉思，最后他们对着月亮喊出了活力，走出了潮湿！让肖老师如此依恋的，还有冬天的月亮，冬天的太阳，冬天的河流，夏日的炊烟，秋天的田野，宁静的森林春日的天空，风姿绰约的田野森林，似汪清泓，滋养着肖老师，又潺潺地流入他的课堂。肖老师收藏季，收藏田野，收藏肚子的诗意，烹煮出灵动的文字，喂哺他的课堂。于是，课堂走出条条清晰的线索，盈满灵动的诗意，创造的智慧。右手课堂别出心裁的教学设计我们的课堂往往会沿着语文书的目录逐步推进，偶尔来个课文提前，偶尔来个里，去感受世上切美丽的感动，然后去呼吸泰戈尔的文字间弥漫的浓浓的爱的气息。肖教授上植树的牧羊人，姐姐坐在他的课堂，安安静静，与学生起读老人种树的细节，当年那个个天寒地冻的冬夜，那条条沙沙作响的黄泥路......”。

2、“.....那个植树的牧羊人此刻也变成了父亲的模样，脊背成弓，在荒芜的高原上孜孜种树，繁盛的枝叶绕住了他的白发，葱茏了子女的生命。春酒课堂上，姐姐读可是，叫我到哪里去找真正的家醅呢他的眼前又浮现出母亲倚门而立，孤苦地看着落日西沉，看着大树睡去，把荒芜的日子酿出春酒般的芳香。而那个望穿千山万水，终愿在静默的流年里守得隅安暖的就是他和他的姐姐。请帮我发现我真正的原形文中，肖教授提醒我们语文课，就是老老实实地教会学生读书。老老实实无时无刻不在提醒我们要发出真实的声音。对于语文赛课的求新求艳，肖教授说个不当的奖励会迷失前方的星辰，次真实的落后则会崔放路的花香。教学的关注。所以，累了，就歇歇吧，放手几节课，孩子依然会在路上鲜亮地成长。从事太阳底下最崇高的职业，并不要求我做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是持久的动力支撑。站在讲台上，我是阳光，走出学校......”。

3、“.....这，就是教育的美好姿态。享受生活，享受教育，是我们的选择。篇左手文学追求力透纸背的表达读你，是你的课堂感觉肖老师是位教育领域的哲学家，他将自己在教学实践中收获的枚枚思想的彩色贝壳，以极为精致的语言轻轻地表达出来。每条都凝着细细思考斟酌的汗水，每条都闪着智慧的光。每条里面也藏着个和善坚定的长者之心。你看你怎么样，你的课堂便怎么样。你，是你的课堂。长者在提醒我们，把我修炼好，才有课堂的高格局你再看课堂是你阅读状态的生动显示，干扁空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语文课长者在激励我们广泛的阅读，激励我们耕耘心灵的田野。教育的美好姿态有感五篇整理版。你种说法问轻托着她的手问，女孩始终倔强地不言不语，也不做蹲和伏的动作，肖教授故作冷淡地忽略她，却在下个问题中听到了女孩细微的回答，肖教授立刻叫起她，她大声地重复了次。我无数次被这样的环节感动课堂上，老师没有居高临下的傲然，没有步履匆匆的赶进度......”。

4、“.....正是因为有了蹲下去的情怀，肖教授的课堂上才会有学生次次的站立。俯下身子蹲下去是我应该努力追求的姿态。只有俯下身子，才能听到最真诚的声音只有蹲下去，教师学生文本之间，才会有最平等的对话。学生的挺拔需要垫着老师的清醒和谦卑。肖教授的世界，别与我争夺，让我泪湿眼眶，母亲，编个春天给你我深深感动于他的真情和依恋。肖教授就是这样他，有情义，有情怀，有情感，有思想。正如叶君在为他写的序言中写的那样培东的文字恬淡，情真意切，不事雕琢，却也不失华美。透过文字，可以看到他对日常人事细致的观察与深深的体悟。而只有心地柔软的人才教育的美好姿态有感五篇整理版.细咀嚼的。况且，大口大口的吃，是会消化不良的。对于我这样的肤浅者，更得慢下来。肖老师，是个安静的人。读他的书，最需要的也是安静。择个角落，放上杯茶，摊开页书，拿上支笔，读读想想，勾勾再想想。他的文字，像极了他的人温文尔雅......”。

5、“.....嘴角似有些上扬，他似乎直在想着什么。应该是最爱的语文吧亦或是最亲的父亲吧亦或是最理想的课堂吧不得而知，但可以肯定的是，他始终是个最美的思考者。书里的文字，就像幅幅静谧的画。不喧闹，不张扬，色调很淡，但就是摄人魂魄。瞄上眼，瞬间，就入了心。没有枯燥的理论，亦不是肤浅的凿凿，即使是不起眼的教学随笔，也是那样美。而有些人的书，徒有华丽的封面，徒有美丽的名字，却缺乏美妙的内在。而，肖老师的书，从文题到文字，从书名到内容，都像诗样，像曲样，像花样。每句话的表达都那样妥帖，妥帖地就像是量身定制，专门说给自己听。自己的那些焦虑，那些烦心，那些矛第次瞬间发现文字的清丽，语文的美好，课堂的美丽。你读散文，唇齿间留下文字的芳香你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵你读小说，世界为你开了扇窗你读哲学，人生给你另种思考。的确，只有阅读......”。

6、“.....语文教学的起点是阅读，而我单薄的阅读只能拼凑出我摇摇晃晃的课堂。金色花课堂上，语文教师将大量的时间留给了训练，留给了作业，读不得法，读不动情，肖教授遗憾于课堂上爱的声音的缺失，他提醒我们在文字里去寻觅伟大辛苦的母亲，指引学生钻进母亲的温柔里，去感受世上切美丽的感动，然后去呼吸泰戈尔的文字间弥漫的浓浓的爱的气息。肖教授上植树的牧羊人，姐姐坐在他的课堂，安安静静，与学生起读老人种树的细节，当年那个个天寒地冻的冬夜，那条条沙沙作响的黄泥路，那块块飘香的小酥饼瞬时在课堂上苏醒。那个植树的牧羊人此刻也变成了父亲的模样，脊背成，在教学这条路上走的实在曲折，教学经验的不足，班级管理能力的欠缺和其他些自身的原因，让所教的学生们的考试成绩次次的不理想都让我倍受打击，也感受到前所未有的压力，也有了次次的无奈和力不从心，这些虽都不是我所愿望的那种结果，但却真真实实地存在着，看着身边那些优秀的同事们......”。

7、“.....理想做名优秀合格的好老师的目标，貌似离自己却总是有段够不着距离。曾时间情绪低落并在心里有了些许抱怨，独自人时我曾无数次追问自己这是自己想要的结果吗应该就这样直下去做名落后者吗答案当然是否定的！曾在课堂上我多次要求我的学生学习要努力，但自己却如此堕落，这样的自己又该如何进步，又该如何带领学生们走向他们想要到达的远方呢无论如何，改变成长篇肖培东，在教育界鼎鼎大名。读他的书，还是第次。拿起，竟不愿放下。但，似乎，又不愿次读多了，怕不小心，快速读完整本。好东西，是需要间情绪低落并在心里有了些许抱怨，独自人时我曾无数次追问自己这是自己想要的结果吗应该就这样直下去做名落后者吗答案当然是否定的！曾在课堂上我多次要求我的学生学习要努力，但自己却如此堕落，这样的自己又该如何进步，又该如何带领学生们走向他们想要到达的远方呢无论如何，改变成长篇肖培东......”。

8、“.....读他的书，还是第次。拿起，竟不愿放下。但，似乎，又不愿次读多了，怕不小心，快速读完整本。好东西，是需要细细咀嚼的。况且，大口大口的吃，是会消化不良的。对于我这样的肤浅者，更得慢下来。肖老师，是个安静的人。读他的书，最需要的也是安静。择个角落，放上杯茶，摊开页书，拿上支笔，读读想想，勾勾再想想。他的文字，像极了他的人温文尔雅。他就在那里静静地仰望着，嘴角似有些上扬，他似乎直在想着什么。应该是最爱的语文吧亦或是最亲的父亲吧亦或是最理想的课堂吧不得而知，但可以肯定的是，他始终是个最美教育应该是什么样子的，难道它就是平时上课就拎起课本教书下课就休息的重复的做着同样的事情吗以至使自己渐渐的感觉到枯燥无聊而慢慢地学会抱怨而今阅读这本书终有答案教育应该是美好的，美好的上课姿态，美好的教学方式，美好的和学生们相处，美好的教会他们学会知识，美好的生活，就如作者所言站上讲台，做学生的光，走出学校......”。

9、“.....以至忘记了当初为什么而出发，它和那句我经常听到的不忘初心，方得始终初心易得，始终难守想要告诉我们的道理应该是样的无论走的多远，都不要忘记自己的初心！还记得儿时还正在上学的时候，曾无数次羡慕那站在尺讲台上拿起粉笔在黑板上书写的老师，那时在我的心里认为老师们是那么的学识渊博，知道许多我们不知道的东西，并且也总是能够把调皮的我们管教的服服帖帖，把我们的班级管理的井井有条，于是，就在幼小的心里种思考者。书里的文字，就像幅幅静谧的画。不喧闹，不张扬，色调很淡，但就是摄人魂魄。瞄上眼，瞬间，就入了心。没有枯燥的理论，亦不是肤浅的凿凿，即使是不起眼的教学随笔，也是那样美。而有些人的书，徒有华丽的封面，徒有美丽的名字，却缺乏美妙的内在。而，肖老师的书，从文题到文字，从书名到内容，都像诗样，像曲样，像花样。每句话的表达都那样妥帖......”。