1、“.....我还提倡自主探索小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不加学生的参与机会。通过学生手眼耳等多种感官并用,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较分析概括,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。浅谈如何同时在教学中,我还提倡自主探索小组合作的学习方式,不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每个学生自己去探索数学,独立思考,发表见解,善于倾听其他同学的不同意见,在小组交流合作浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习原稿就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况......”。

2、“.....对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的自在数学课堂教学中,只要老师能尊重每个学生,时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用,相信会有惊喜等着你浅谈如何发挥学生在数学课堂中还要教学生如何学,教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法的问题......”。

3、“.....需要以小组为单位进行讨论,在学生充分发表自己的见解后,不仅解决了问题,体验到了成功后的喜悦,还增强了同学间的合作精神。多重视学习方法在教学过对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的自主参与能力。学生的自主学习能力是在教学过程中,通过老师有目的有步骤进行引导和训练才能得到培养和发展现在的课堂教学中不再是单的例题加练习,答案也不再唯,因此要求老师在教学时,多给学生些思考的空间,允许学生通过不同的途径解决问题,并鼓励方法的多样性,这样的教学不仅尊重了学生会。例如,在讨论课上教师精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行讨论研究......”。

4、“.....在共同完成认知的过程中加强体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用,相信会有惊喜等着你课改后的数学不再直接把数学知识呈现在学生面前,而是尽量让学生先观察,让学生在观察中去发现,促使学生主动学的自主学习原稿。抓住这特点,引导学生主动操作。如分分数数画画摆摆拼拼等,使些抽象的数学概念形象化具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与之乐思维之趣成功之愉对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的自主参与能力。学生的自主学习能力是在教学过程中,通过老师有目的有步骤进行引导和训练才能得到培养和发展。就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况......”。

5、“.....对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的自己的见解后,不仅解决了问题,体验到了成功后的喜悦,还增强了同学间的合作精神。多重视学习方法在教学过程中的推动作用教学过程是个师生双边统的活动过程。在教学中,教师不但要教知识,浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习原稿思维表达分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高学生参与学习活动的质量。课改后的数学不再直接把数学知识呈现在学生面前,而是尽量让学生先观察,让学生在观察中去发现,促使学生主动学就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为......”。

6、“.....创设愉悦和谐的学习气氛。交往沟通求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的时,多给学生些思考的空间,允许学生通过不同的途径解决问题,并鼓励方法的多样性,这样的教学不仅尊重了学生,也使学生的创新思维得到了发展。新课改下的课堂教学中,教师不宜牵得太多,习。在教学实践中,我不断摸索,如果才能真正地发挥学生的学习自主性呢下面就谈谈我的些看法为学生营造轻松和谐的氛围现代教育家认为,要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的自主参与能力......”。

7、“.....通过老师有目的有步骤进行引导和训练才能得到培养和发展。主参与能力。学生的自主学习能力是在教学过程中,通过老师有目的有步骤进行引导和训练才能得到培养和发展。在数学课堂教学中,只要老师能尊重每个学生,时时刻刻注意给学生提供参与的机会还要教学生如何学,教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教生,也使学生的创新思维得到了发展。新课改下的课堂教学中,教师不宜牵得太多,主动权应该交给学生,学生能说的老师尽量不提醒,学生能做的老师尽量不去示范,当学生遇到些自己无法解决动权应该交给学生......”。

8、“.....学生能做的老师尽量不去示范,当学生遇到些自己无法解决的问题,或在大家意见不统的情况下,需要以小组为单位进行讨论,在学生充分发表自浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习原稿就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的自意见,在小组交流合作中达到共同获取知识发展能力的目的浅谈如何发挥学生在数学课堂中的自主学习原稿。现在的课堂教学中不再是单的例题加练习,答案也不再唯,因此要求老师在教学还要教学生如何学,教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生......”。

9、“.....引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教发挥学生在数学课堂中的自主学习原稿。抓住这特点,引导学生主动操作。如分分数数画画摆摆拼拼等,使些抽象的数学概念形象化具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与中达到共同获取知识发展能力的目的。多重视实践活动在教学过程中的启智功能新的教学理念下的数学课堂,要求教师引导学生通过观察思考讨论动手操作等方式参与到知识形成的过程中来,尽可能的自主学习原稿。抓住这特点,引导学生主动操作。如分分数数画画摆摆拼拼等,使些抽象的数学概念形象化具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与之乐思维之趣成功之愉对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为......”。