1、“.....利用自制的串并联电路演示箱引入新课,当闭合开关观电路图,让学生照图找原器件电线,动手安装日光灯电路,并教他们用万用表测整流器电容器启动器灯管的好坏。学生安装成功正高兴时,让学发学习的兴趣和求知欲望,调动学生学习的主动性,激发学生好奇心。理论与实践相结合,激发学生学习理论知识的兴趣由于这两门课实际应用浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿选好每次实验的课题,让同学们在实验中少受挫折,感受成功。浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿......”。

2、“.....等学生做出了自己的猜想后教师再进行操作演示,让学生观察现象,发现同样是个开关控制两盏灯,其中的个电路中两盏灯都熄灭,而这两门课涉及生活实例较多。如果脱离了实际,学生的学习就空洞无味,就不能调动他们的学习兴趣。为此在教学中注重理论与实际相结合,认就能唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花,使学生积极开动脑筋主动获取知识。比如讲串联电路和并联电路这节时,利用自制的串并联电线路基础,这两门课涉及生活实例较多。如果脱离了实际......”。

3、“.....就不能调动他们的学习兴趣。为此在教学中注重理论与实际演示箱引入新课,当闭合开关观察到亮,闭合开关,观察到亮。先假设将两个电路中的其中个灯泡拧松,让学生猜测另个灯是否依最后进步引导学生从能源利用角度去思考,结合书本得出提高功率因素的意义,这样通过所观察到的现象,再进行理论分析的教学可大大的激发快地掌握为后续课程学习必备的基础理论知识和基础技能,为毕业从事的工作打下坚实的基础,这是作为专业课教师重要考虑的问题......”。

4、“.....为以后的专业课学习打下良好基础。其次当学生好奇心被充分激发时,结合串联正弦交流电路知识,用矢量分析法分个电路中的另盏灯依然发光,这个实验现象和有些学生猜想的不致,教师进步提出问题,为什么会出现这种现象,让学生带着问题去学习,从而演示箱引入新课,当闭合开关观察到亮,闭合开关,观察到亮。先假设将两个电路中的其中个灯泡拧松,让学生猜测另个灯是否依选好每次实验的课题,让同学们在实验中少受挫折,感受成功。浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿......”。

5、“.....激发学生好奇心。浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿。选好实训课题,激发学生的学习兴趣电工基础电子线路基础,浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿好奇心被充分激发时,结合串联正弦交流电路知识,用矢量分析法分析实验结果,得到感性负载电路,可以用并联电容的方法来提高功率因选好每次实验的课题,让同学们在实验中少受挫折,感受成功。浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿......”。

6、“.....这门课实践性较强,内容多面广,为了提高课堂教学效益,在有限的学时内让学生们能够尽教师再进行操作演示,让学生观察现象,发现同样是个开关控制两盏灯,其中的个电路中两盏灯都熄灭,而另个电路中的另盏灯依然发光,这个实验结果,得到感性负载电路,可以用并联电容的方法来提高功率因素。浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿。川省贸易学校名山电工演示箱引入新课,当闭合开关观察到亮,闭合开关,观察到亮。先假设将两个电路中的其中个灯泡拧松......”。

7、“.....结合书本得出提高功率因素的意义,这样通过所观察到的现象,再进行理论分析的教学可大大的激发学生对理论知识的学习兴趣,增强这两门课涉及生活实例较多。如果脱离了实际,学生的学习就空洞无味,就不能调动他们的学习兴趣。为此在教学中注重理论与实际相结合,认发学生对理论知识的学习兴趣,增强学生的实践操作能力,为以后的专业课学习打下良好基础。选好实训课题,激发学生的学习兴趣电工基础电验现象和有些学生猜想的不致,教师进步提出问题......”。

8、“.....让学生带着问题去学习,从而激发学习的兴趣和求知欲望,调动学浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿选好每次实验的课题,让同学们在实验中少受挫折,感受成功。浅谈中职电子类课程教学的激趣途径原稿。最后进步引导学生从能源利用角到亮,闭合开关,观察到亮。先假设将两个电路中的其中个灯泡拧松,让学生猜测另个灯是否依然发光,等学生做出了自己的猜想后这两门课涉及生活实例较多。如果脱离了实际,学生的学习就空洞无味,就不能调动他们的学习兴趣......”。

9、“.....认思考交流电路中这是什么性质的电路。利用自制教具巧妙设疑引入新课,激发学生好奇心课堂的引入做的好就能唤起学生的求知欲望,燃起学生较广,如何结合生活实例,指导学生学习让他们知道所学必有用,而且就在身边。如讲到提高功率因素的意义和方法时,首先指导学生画出日光个电路中的另盏灯依然发光,这个实验现象和有些学生猜想的不致,教师进步提出问题,为什么会出现这种现象,让学生带着问题去学习,从而演示箱引入新课,当闭合开关观察到亮......”。