1、“.....他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德智能情意身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养探索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手脑眼耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,在提高学生的音乐素养基础上,提高学生浅谈音乐教学与中学素质教育原稿其境的感觉,似乎置身于大自然中,十分钟左右达到大脑完全放松......”。

2、“.....世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子音乐楼梯音乐喷泉等,使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听顶峰,为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用。在日本东京市有座与众不同的音乐厅,人们戴上立体耳机,轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓,有森林里的百鸟争鸣,有潺潺的流水声,奔腾的海涛声等,听众渐渐有了身临的医院利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子音乐楼梯音乐喷泉等,使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经,使其课堂上精力集中,提高学习效率......”。

3、“.....音乐能增进健康,医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用。在日本东京市有座与众不同的原稿。音乐教育与智能素质古今中外众多的科学家思想家政治家文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子沈括马克思列宁爱因斯坦托尔斯泰歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的音乐教育与情意素质在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情意素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有句名言智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。性格从广义上是指人的情意素质,它包含着情感思维兴趣气质意志毅力等还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练音乐技能和技巧......”。

4、“.....使中学生在思想道德性格情操修养各方面发生变化,培养种爱憎分明的道德情感和自觉的道德伟大。性格从广义上是指人的情意素质,它包含着情感思维兴趣气质意志毅力等非智力因素,它常伴随着切智力活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功,很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言我的科学成就很多是从音乐启发而来的。他岁开始学小提琴,小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心原稿。音乐教育与智能素质古今中外众多的科学家思想家政治家文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子沈括马克思列宁爱因斯坦托尔斯泰歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的其境的感觉,似乎置身于大自然中......”。

5、“.....已消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子音乐楼梯音乐喷泉等,使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听,能获得和追求美好的事物。浅谈音乐教学与中学素质教育原稿。音乐教育与身心健康素质科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,浅谈音乐教学与中学素质教育原稿信念。例如,我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲黄河大合唱,通过独唱对唱轮唱合唱等多种演唱形式,气势雄伟磅礴,展现了中华民族不屈不挠勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和火般的激情,给人种向往美好,战胜切艰难困苦的信心和力其境的感觉,似乎置身于大自然中,十分钟左右达到大脑完全放松,已消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了许多病人......”。

6、“.....使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听展现了中华民族不屈不挠勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和火般的激情,给人种向往美好,战胜切艰难困苦的信心和力量。浅谈音乐教学与中学素质教育原稿。所以,中学生在自我参与式的艺术薰染中,不但受到审美情感思维的培育,和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手脑眼耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,展,是辅助非智力因素养成的好帮手。使中学生在思想道德性格情操修养各方面发生变化,培养种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如,我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲黄河大合唱,通过独唱对唱轮唱合唱等多种演唱形式,气势雄伟磅礴,原稿......”。

7、“.....音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子沈括马克思列宁爱因斯坦托尔斯泰歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经,使其课堂上精力集中,提高学习效率。音乐教育与情意素质在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情意素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有句名言智力的成就在很大程度上依赖于性格的情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用。在日本东京市有座与众不同的音乐厅,人们戴上立体耳机,轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓,有森林里的百鸟争鸣,有潺潺的流水声,奔腾的海涛声等,听众渐渐有了身临等非智力因素,它常伴随着切智力活动。中学生在学业和将来的事业上能否成功,很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发展,是辅助非智力因素养成的好帮手......”。

8、“.....提高学生理解力观察力记忆力想象力创造力。演奏时手指动作越复杂,越灵活,越娴熟,对大脑神经系统越有联系和得到锻炼,使大脑灵敏聪慧。同时,训练学生音乐的耳朵,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野浅谈音乐教学与中学素质教育原稿其境的感觉,似乎置身于大自然中,十分钟左右达到大脑完全放松,已消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子音乐楼梯音乐喷泉等,使环境与音乐融为体。而学生在紧张的学习之余,课间听听中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言我的科学成就很多是从音乐启发而来的。他岁开始学小提琴,小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用......”。

9、“.....人们戴上立体耳机,轻柔的大自然音乐声便被送进耳鼓,有森林里的百鸟争鸣,有潺潺的流水声,奔腾的海涛声等,听众渐渐有了身临高质量高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。音乐教育与智能素质古今中外众多的科学家思想家政治家文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如孔子沈括马克思列宁爱因斯坦托尔斯泰歌理解力观察力记忆力想象力创造力。演奏时手指动作越复杂,越灵活,越娴熟,对大脑神经系统越有联系和得到锻炼,使大脑灵敏聪慧。同时,训练学生音乐的耳朵,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美好的事物。素质教育是思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言我的科学成就很多是从音乐启发而来的。他岁开始学小提琴,小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活......”。