1、“.....要鼓励他们提出不主学习的动机。因此,我在上课开始的几分钟里常制造些悬念,让学生急于思索联想,探索今天学习的内容,让他们的脑子真正动起来,以使学生对学习活动产生有意注意,聚精会神地听我讲解,并主动地探索新的问题。教给自主学习的方法学生自主学习的方。读书前,我通常出示提纲或些思考题,让他们带着问题有意识地看,让他们知道哪些地方要详看,哪些地方可略看。对于内容多难度大的知识通过有梯度的问题设置,让学生走步,再走步,逐渐接近目标。看书时要注意将关键疑难处勾划出来,并及时独立解能力教给自主学习的方法学生自主学习的方法有会读会想会讲会问等。浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养原稿。激发自主学习的动机自主性是人的本性,而动机是自主性的内驱力。孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这告诉我们,只浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养原稿易批评学生,使学生在轻松的环境中学习......”。

2、“.....有助于培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性思维的烈交流的氛围,教师不仅要设计有思考和讨论价值的问题,不要提出过于简单和无效的提问,而且要改变反馈方式,可以用谁有不同的想法谁有补充意见等亲切的话语引导学生,尽量避免对不对好不好的提问,更要改变评价方法,让学生清楚而完整地表达自己移到新的学习情境中去,达到主动获取知识的目的。营造自主学习的氛围在课堂上教师要尊重学生的个性,相信学生的潜力,和学生建立民主平等的师生关系,增强情感意识,努力做到与学生换位思考问题。要热情鼓励学生放开思路,积极思考,大胆发言,不堂上教师要尊重学生的个性,相信学生的潜力,和学生建立民主平等的师生关系,增强情感意识,努力做到与学生换位思考问题。要热情鼓励学生放开思路,积极思考,大胆发言......”。

3、“.....使学生在轻松的环境中学习。在课堂上学生分组讨论,有助于感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手,尤其是具有思维价值的地方,不要作过细过多过早的铺垫。教师要充分发挥学生各感官的功能,让他们多动手动口动脑,参与观察思考讨论,做到内容让学生阅读,规律让学生发现,事例让学生找培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性思维的积极性及语言表达个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。要形成学生间热会问,即学生质疑问难。教学过程从种意义上讲,是个设疑的过程。学生能提出个有思考价值的问题,有时比解决个问题更有价值,因此要鼓励学生质疑问难。在学生阅读课本后,要求他们提出不懂的问题在理解知识和应用知识过程中,要鼓励他们提出不学习能力有什么不同,如何改善自己的学习为什么同个人......”。

4、“.....结果会发生天翻地覆的变化这些都需要我们深入地研究和思考,也都应该是我们必须认真对待的教育基本内容。会讲,即尽量让学生在讨论中多说多讲,促使学生会讲,作深免对不对好不好的提问,更要改变评价方法,让学生清楚而完整地表达自己的意思,并找出其中的闪光点,给予肯定评价。学生自主学习需要有时间作保证,在课堂上教师要注意留有定的时间让学生独立学习独立思考。学生也只有在自学过程中进行讨论沟通,的意思,并找出其中的闪光点,给予肯定评价。学生自主学习需要有时间作保证,在课堂上教师要注意留有定的时间让学生独立学习独立思考。学生也只有在自学过程中进行讨论沟通,相互支持弥补配合,才能有所领悟,有所发现,有所创新,才能不断提高学培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人......”。

5、“.....要形成学生间热易批评学生,使学生在轻松的环境中学习。在课堂上学生分组讨论,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性思维的参与观察思考讨论,做到内容让学生阅读,规律让学生发现,事例让学生找寻,思路让学生探索,方法让学生寻找,定义让学生概括,结论让学生归纳,难点让学生突破,真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程。这样能促进学生将已有的知识和方法迁浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养原稿入讨论。在分组讨论中,教师可根据问题让学生轮做主发言人,并给其他学生都有说的机会,不仅要让学生说结论,而且要让他们讲思路,讲思维过程,促使学生在讲前去读去看去想,讲后去听去问去归纳,对于有难度的问题,教师要参与讨论,并适当启发点易批评学生......”。

6、“.....在课堂上学生分组讨论,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性思维的,而且要让他们讲思路,讲思维过程,促使学生在讲前去读去看去想,讲后去听去问去归纳,对于有难度的问题,教师要参与讨论,并适当启发点拨。关键词政治教学自主学习能力培养为什么同样的学习过程,人与人之间的学习效果会出现那么大的差异人的,要求他们提出不懂的问题在理解知识和应用知识过程中,要鼓励他们提出不同的见解,展开争辩,使学生始终保持爱质疑释疑的学习情绪。创设自主学习的条件学习不是结果,而是种过程,要让学生自主学习,在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的相互支持弥补配合,才能有所领悟,有所发现,有所创新,才能不断提高学习能力会讲,即尽量让学生在讨论中多说多讲,促使学生会讲,作深入讨论。在分组讨论中......”。

7、“.....并给其他学生都有说的机会,不仅要让学生说结培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性思维的积极性及语言表达个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。要形成学生间热积极性及语言表达个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。要形成学生间热烈交流的氛围,教师不仅要设计有思考和讨论价值的问题,不要提出过于简单和无效的提问,而且要改变反馈方式,可以用谁有不同的想法谁有补充意见等亲切的话语引导学生,尽量避移到新的学习情境中去,达到主动获取知识的目的。营造自主学习的氛围在课堂上教师要尊重学生的个性,相信学生的潜力,和学生建立民主平等的师生关系,增强情感意识,努力做到与学生换位思考问题。要热情鼓励学生放开思路,积极思考,大胆发言,不不同的见解,展开争辩......”。

8、“.....创设自主学习的条件学习不是结果,而是种过程,要让学生自主学习,在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的机会和空间,直接参与探索新知识的全过程,这样学生才能领悟知识的奥秘,会和空间,直接参与探索新知识的全过程,这样学生才能领悟知识的奥秘,感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手,尤其是具有思维价值的地方,不要作过细过多过早的铺垫。教师要充分发挥学生各感官的功能,让他们多动手动口动脑,浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养原稿易批评学生,使学生在轻松的环境中学习。在课堂上学生分组讨论,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,可以使学生的思维发生碰撞,思维的潜力得以挖掘,而学生之间热烈交流的局面旦形成,每个学生就都真正成了学习的主人。他们学习的主动性思维的法有会读会想会讲会问等。浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养原稿。会问,即学生质疑问难。教学过程从种意义上讲......”。

9、“.....学生能提出个有思考价值的问题,有时比解决个问题更有价值,因此要鼓励学生质疑问难。在学生阅读课本后移到新的学习情境中去,达到主动获取知识的目的。营造自主学习的氛围在课堂上教师要尊重学生的个性,相信学生的潜力,和学生建立民主平等的师生关系,增强情感意识,努力做到与学生换位思考问题。要热情鼓励学生放开思路,积极思考,大胆发言,不问题,不能解决的及时记录下来。浅谈政治教学中学生自主学习能力的培养原稿。激发自主学习的动机自主性是人的本性,而动机是自主性的内驱力。孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这告诉我们,只有培养学生的学习兴趣,才能激发学生自有培养学生的学习兴趣,才能激发学生自主学习的动机。因此,我在上课开始的几分钟里常制造些悬念,让学生急于思索联想,探索今天学习的内容,让他们的脑子真正动起来,以使学生对学习活动产生有意注意,聚精会神地听我讲解,并主动地探索新的问题的意思......”。