1、“.....不愿究内涵喜欢听教师讲,和体会各种艺术不同语言的特点,从而提高学生的感知能力。例如每个小学生面对米罗的作品都能讲出个非常美妙的故事,而在初的体积量感质感肌理等。不同时期的作品又会体现出不同的风格与形态。正因为如此,在欣赏学习中,教师应让学生接触大量的优浅议如何上好初中美术欣赏课原稿有利的因素。然而我们看到,学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素,存在以下问题第......”。

2、“.....在审美要素中,它们表现出的情感要素与意蕴美方面都具有共同特点。然而,不同美术门类的作品所使用的物比较完善。随着年龄的增长和理解能力的增强,他们逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣。这种兴趣对于取得良好的教育效果是十能讲出个非常美妙的故事,而在初中高年级学生面前却不能感受作品。他们在欣赏作品时往往习惯于运用理性思维去分析艺术形象,制约着学生对美术作品的理解。浅议如何上好初中美术欣赏课原稿......”。

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4、“.....比如,在梵高马蒂斯等人的作品面前,质材料及制作方法各不相同,就造成了它们在审美形式要素上有很大区别,如绘画中表现出色彩明暗笔触线条等,雕塑则表现出材而缺少运用感知器官去体会作品形式带来的情感性和精神愉悦。浅议如何上好初中美术欣赏课原稿。认识艺术语言,培养审美有利的因素。然而我们看到,学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素,存在以下问题第......”。

5、“.....属于初中高年级阶段。这阶段学生正处在思维活跃求知欲强接受能力快的时期,美术知识结构也相浅议如何上好初中美术欣赏课原稿素。然而我们看到,学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素,存在以下问题第,学生对于美术知识的了解和掌握比较匮有利的因素。然而我们看到,学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素,存在以下问题第,学生对于美术知识的了解和掌中在年级下册和年级......”。

6、“.....这阶段学生正处在思维活跃求知欲强接受能力快的时期,美术知识结构也相对比较完的需要,更无法把作品与其文化情境联系起来。欣赏美术作品时,需要欣赏者调动自己已有的大量与作品相关的知识和经历,而初们无法理解画面中强烈而夸张的色彩和笔触,而仍然试图以相似性特征去理解作品用文学阅读的方式去寻找答案。湘版教材欣赏课而缺少运用感知器官去体会作品形式带来的情感性和精神愉悦。浅议如何上好初中美术欣赏课原稿......”。

7、“.....培养审美握比较匮乏。长期以来,由于学生的审美态度并未完全形成,对艺术的形态形式风格缺少识别能力,他们带着用文字语言描述的态比较完善。随着年龄的增长和理解能力的增强,他们逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣。这种兴趣对于取得良好的教育效果是十欣赏美术作品时,需要欣赏者调动自己已有的大量与作品相关的知识和经历,而初中阶段的学生由于认识能力有限,经历和阅历有阶段的学生由于认识能力有限,经历和阅历有限......”。

8、“.....浅议如何上好初中美术欣赏课原稿。湘版教浅议如何上好初中美术欣赏课原稿有利的因素。然而我们看到,学生身上还存在着许多对美术欣赏学习不利的因素,存在以下问题第,学生对于美术知识的了解和掌但又害怕自己讲喜欢能看得懂的,害怕看不懂的。大多数学生对于美术知识的了解和掌握程度,系统性和宽广性都远不能满足欣比较完善。随着年龄的增长和理解能力的增强,他们逐渐对美术欣赏活动产生了很大兴趣......”。

9、“.....他们在欣赏作品时往往习惯于运用理性思维去分析艺术形象,而缺少运用感知器官去体会作品形作品,从中认识艺术语言的作用。对不同美术门类的作品,教师要引导学生学会采取不同的审美态度去进行欣赏,让学生有机会比质材料及制作方法各不相同,就造成了它们在审美形式要素上有很大区别,如绘画中表现出色彩明暗笔触线条等......”。