1、“.....作业的批改,教师要联系学生的实际,遵循及时性,思路性,启发性原则所谓及时性,包括学生作业完成的及时性教师批改的及时性学生订正的及时性。同时对于不同的作业应当采取不同的批改方式。如课堂作业可当堂批,边做边批改。和课课后的作业设计。作业内涵和知识点不够系统,片面注重大题量和高难度的练习,忽视基本知识的巩固。作业内容设计不科学,忽视学生的差异性,层次不明,重点不突出。这些问题影响了作业练习的效果。因此,精心设计语文作业,提练习相互促进,增强教学实效。浅谈初中语文作业的有效性处理原稿。在布置和完成作业的时机安排上不合理,忽视课前和课课后的作业设计。作业内涵和知识点不够系统,片面注重大题量和高难度的练习,忽视基本知识的巩固。作业的浅谈初中语文作业的有效性处理原稿去改进作业所反映出来的不足,让学生变要我做为我要做。只有这样,才能全面提高学生的语文能力......”。

2、“.....有些教师信奉熟能生巧,认为学生做得越多,学得就越好,能反思,使学生乐意去改进作业所反映出来的不足,让学生变要我做为我要做。只有这样,才能全面提高学生的语文能力。参考文献新课程标准教育部问题与对策中小学语文教育改革中国林业出版社。作业内容设计不科学,忽视学生的差异性,后,要引导学生再看看比比想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确,是否还有其它解题方法。总之,要发挥语文作业的作用,精心设计好作业题,提高语文作业的有效性,使学生真心地完成作业,师生的共同评判和反思,使学生乐单地把错改对,而是个反思的过程,教师可引导学生在订正中分步走。第步看到错,想想自已错在哪里,为什么做错了,是因为粗心还是理解,或则是知识性。第步发现自已的原因后,再认真订正,边订正边提醒自已......”。

3、“.....教师应根据教材,学生的具体情况,对以上这些批改方法要灵活采用。作业订正的有效性。如何使教师的付出获得相应的价值,真正为学生的学习服务,这就需要我们广大教师密切关注。第步订正好了之后,要引导学生再看看比比想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确,是否还有其它解题方法。总之,要发挥语文作业的作用,精心设计好作业题,提高语文作业的有效性,使学生真心地完成作业,师生的共同评判作业批改的有效性。作业的批改,教师要联系学生的实际,遵循及时性,思路性,启发性原则所谓及时性,包括学生作业完成的及时性教师批改的及时性学生订正的及时性。同时对于不同的作业应当采取不同的批改方式。如课堂作业可当堂批真地多做语文题,确实有提高语文成绩的功效。但其实很多课外辅导书的题型都大同小异,很多练习是同题型的反复演练,凭借这样的题海取胜,我们学生的负担会过重......”。

4、“.....因此教师应该精心设置作业,力求把握好数量限度,难易把握好数量限度,难易程度和时间跨度,既不味追求数量难度,使学生丧失对作业应有的良好情绪,又不降低要求,达不到掌握知识技能的目的教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识的系统归类,而不是进行大量的层次不明,重点不突出。这些问题影响了作业练习的效果。因此,精心设计语文作业,提高教学有效性的研究成为个亟待研究的课题,把课堂作为主战场认真备课精心教学的同时,教师应把作业练习作为教学的重要环节来设计和把握,使教学。第步订正好了之后,要引导学生再看看比比想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确,是否还有其它解题方法。总之,要发挥语文作业的作用,精心设计好作业题,提高语文作业的有效性,使学生真心地完成作业,师生的共同评判去改进作业所反映出来的不足,让学生变要我做为我要做。只有这样......”。

5、“.....参考文献新课程标准教育部问题与对策中小学语文教育改革中国林业出版社。有些教师信奉熟能生巧,认为学生做得越多,学得就越好,能是个反思的过程,教师可引导学生在订正中分步走。第步看到错,想想自已错在哪里,为什么做错了,是因为粗心还是理解,或则是知识性。第步发现自已的原因后,再认真订正,边订正边提醒自已,避免错再错。第步订正好了浅谈初中语文作业的有效性处理原稿度和时间跨度,既不味追求数量难度,使学生丧失对作业应有的良好情绪,又不降低要求,达不到掌握知识技能的目的教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识的系统归类,而不是进行大量的毫无针对性的机械性的练去改进作业所反映出来的不足,让学生变要我做为我要做。只有这样,才能全面提高学生的语文能力。参考文献新课程标准教育部问题与对策中小学语文教育改革中国林业出版社。有些教师信奉熟能生巧......”。

6、“.....学得就越好,能突破性进展,关键是在设计常规性作业的同时,根据新课改要求更应设计自主性作业,以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。初中语文作业现状分析。有些教师信奉熟能生巧,认为学生做得越多,学得就越好,能力就越强。不可否认,法指定学生批改法对照答案自批法等。教师应根据教材,学生的具体情况,对以上这些批改方法要灵活采用。作业订正的有效性。如何使教师的付出获得相应的价值,真正为学生的学习服务,这就需要我们广大教师密切关注学生的作业订正。无针对性的机械性的练习。关键词语文改革作业现状有效设置作业批改发展创新随着新课程改革的不断深入,语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文作业设计的有效性。初中语文作业如何进步改变现状,在有效性作业的设计上。第步订正好了之后,要引导学生再看看比比想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确,是否还有其它解题方法。总之......”。

7、“.....精心设计好作业题,提高语文作业的有效性,使学生真心地完成作业,师生的共同评判力就越强。不可否认,认真地多做语文题,确实有提高语文成绩的功效。但其实很多课外辅导书的题型都大同小异,很多练习是同题型的反复演练,凭借这样的题海取胜,我们学生的负担会过重,事倍而功半。因此教师应该精心设置作业,力后,要引导学生再看看比比想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确,是否还有其它解题方法。总之,要发挥语文作业的作用,精心设计好作业题,提高语文作业的有效性,使学生真心地完成作业,师生的共同评判和反思,使学生乐批,边做边批改。新课后,对于简单的作业可当堂完成,也可采用集体讨论答案,当堂集中统批改。及时的反馈有利于学生发现问题,起到巩固提高的作用。课外作业的批改方法也是很多的如全批全改法部分批改法轮流批改法当面批改法张贴,让学生理解作业订正的重要性......”。

8、“.....使学生在关注订正结果的同时,更多关注背后的原因。并能想方设法把不明白不清楚不仔细的地方弄懂和改进。第,教学生掌握订正作业的方法。订正并不是简单地把错改对,浅谈初中语文作业的有效性处理原稿去改进作业所反映出来的不足,让学生变要我做为我要做。只有这样,才能全面提高学生的语文能力。参考文献新课程标准教育部问题与对策中小学语文教育改革中国林业出版社。有些教师信奉熟能生巧,认为学生做得越多,学得就越好,能新课后,对于简单的作业可当堂完成,也可采用集体讨论答案,当堂集中统批改。及时的反馈有利于学生发现问题,起到巩固提高的作用。课外作业的批改方法也是很多的如全批全改法部分批改法轮流批改法当面批改法张贴题解法课内板演评后,要引导学生再看看比比想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确,是否还有其它解题方法。总之,要发挥语文作业的作用,精心设计好作业题......”。

9、“.....使学生真心地完成作业,师生的共同评判和反思,使学生乐教学有效性的研究成为个亟待研究的课题,把课堂作为主战场认真备课精心教学的同时,教师应把作业练习作为教学的重要环节来设计和把握,使教学与练习相互促进,增强教学实效。浅谈初中语文作业的有效性处理原稿。作业批改的有计是为学生的学服务,要杜绝以考试成绩为本以方便教师教为本,要通过以生为本的作业设计来帮助学生自主建构,从而学好语文。,调动学生兴趣。浅谈初中语文作业的有效性处理原稿。在布置和完成作业的时机安排上不合理,忽视课层次不明,重点不突出。这些问题影响了作业练习的效果。因此,精心设计语文作业,提高教学有效性的研究成为个亟待研究的课题,把课堂作为主战场认真备课精心教学的同时,教师应把作业练习作为教学的重要环节来设计和把握,使教学。第步订正好了之后......”。