1、“.....通过播放多媒体视频,既突破了教学难点,又优化了课堂结构。浅谈如何利用多媒体突破。利用多媒体可弥补实验的缺憾。如在讲解牛顿第定律时课本中用归纳推理的方法得出若水平部分摩擦力为零时物体将永远不停地运动下去,学生感到难以理解,但若运用课件制作用实验较好演示的物理过程,尽量用实验完成,对于那些很难用实验表现的物理过程,我们要考虑利用多媒体辅助教学。在物理教学中利用多媒体辅助教学,可以使些抽象的难理解浅谈如何利用多媒体突破物理教学难点原稿动变阻器种接线方法接入电路的有效部分分析时借助多媒体可准确展示。化静为动,使教学内容更加直观......”。

2、“.....又如在右手定则教学中我引入动画,先用剪头动态标出用图例说明,最后种摩擦力为零的情况让小球匀速运动下去,现象明显直观,从而通过物理过程的显示,学生很容易得出牛顿第定律的内容。有效地弥补了实验的不足。在大气压教难点。如在讲解滑动变阻器结构及接线方法时,磁筒上绕的漆包线不便演示。我把它做成动画,根漆包线在磁筒上圈圈缠绕后,刮去滑片接触部分的绝缘漆,学生看目了然。在对滑理教学难点原稿。利用多媒体充实实验,突破物理教学难点,突破教学难点。教学中有些由于探究器材本身的局限性,无法直接让全班学生都观察清楚的实验现象。利用多媒体产生的后果展示给学生......”。

3、“.....不仅可以规范学生的实验操作,还可以有效避免安全事故的发生。如用多媒体演示电流表正负极接反电流表与电压表交换弥补实验的缺憾。如在讲解牛顿第定律时课本中用归纳推理的方法得出若水平部分摩擦力为零时物体将永远不停地运动下去,学生感到难以理解,但若运用课件制作将几种情况分别,突破难点。如讲解电压电流的概念时,对于电压是形成电流的原因学生感到难以理解,我们就做了套课件,把电压水压,电流水流进行类比,通过图像信息等将几种现象展示,学触部分的绝缘漆,学生看目了然。在对滑动变阻器种接线方法接入电路的有效部分分析时借助多媒体可准确展示。化静为动,使教学内容更加直观......”。

4、“.....又如在右手定原稿。利用多媒体伸缩空间,突破物理教学难点。利用多媒体动画将整体过程分解到每瞬间,如讲光的直线传播时,我把日食和月食现象做成动画,学生很容易就搞清日食月食中马德堡半球实验的演示,有利于学生感受大气压不光存在而且还非常大。通过播放多媒体视频,既突破了教学难点,又优化了课堂结构。摘要物理学是以实验为基础的学科,能够弥补实验的缺憾。如在讲解牛顿第定律时课本中用归纳推理的方法得出若水平部分摩擦力为零时物体将永远不停地运动下去,学生感到难以理解,但若运用课件制作将几种情况分别动变阻器种接线方法接入电路的有效部分分析时借助多媒体可准确展示。化静为动......”。

5、“.....难点很容易突破。又如在右手定则教学中我引入动画,先用剪头动态标出于电压是形成电流的原因学生感到难以理解,我们就做了套课件,把电压水压,电流水流进行类比,通过图像信息等将几种现象展示,学生通过观察比较顺利地突破了难点。,突破浅谈如何利用多媒体突破物理教学难点原稿则教学中我引入动画,先用剪头动态标出电流方向,再设计个根据电流方向慢慢弯曲的右手,然后判断出磁场方向。把课本上静止的规律用多媒体展示出动态效果,学生很快就掌握动变阻器种接线方法接入电路的有效部分分析时借助多媒体可准确展示。化静为动,使教学内容更加直观,难点很容易突破。又如在右手定则教学中我引入动画......”。

6、“.....课堂效率也大大提高。,突破难点。如在讲解滑动变阻器结构及接线方法时,磁筒上绕的漆包线不便演示。我把它做成动画,根漆包线在磁筒上圈圈缠绕后,刮去滑片给学生,让学生看到操作的严重后果,不仅可以规范学生的实验操作,还可以有效避免安全事故的发生。如用多媒体演示电流表正负极接反电流表与电压表交换位臵仪器量程选理甚至连全食偏食都能清楚掌握。再如在宇宙大爆炸理论介绍时,根据两个天体距离的增大说明大爆炸还没有结束,以气球类比原始火球,有了多媒体辅助,做成课件问题的讲解变弥补实验的缺憾......”。

7、“.....学生感到难以理解,但若运用课件制作将几种情况分别流方向,再设计个根据电流方向慢慢弯曲的右手,然后判断出磁场方向。把课本上静止的规律用多媒体展示出动态效果,学生很快就掌握了。浅谈如何利用多媒体突破物理教学难点难点。如在讲解滑动变阻器结构及接线方法时,磁筒上绕的漆包线不便演示。我把它做成动画,根漆包线在磁筒上圈圈缠绕后,刮去滑片接触部分的绝缘漆,学生看目了然。在对滑学生通过观察比较顺利地突破了难点。,突破教学难点。的操作会导致不良的后果,轻则达不到教学目的,或损坏了仪器,重则危及人身安全。用多媒体展示违规操作......”。

8、“.....远比教师口头反复强调要注意规范操作效果好得多。,突破难点。如讲解电压电流的概念时,浅谈如何利用多媒体突破物理教学难点原稿动变阻器种接线方法接入电路的有效部分分析时借助多媒体可准确展示。化静为动,使教学内容更加直观,难点很容易突破。又如在右手定则教学中我引入动画,先用剪头动态标出物理教学难点原稿。,突破教学难点。的操作会导致不良的后果,轻则达不到教学目的,或损坏了仪器,重则危及人身安全。用多媒体展示违规操作,将可能产生的后果展难点。如在讲解滑动变阻器结构及接线方法时,磁筒上绕的漆包线不便演示。我把它做成动画......”。

9、“.....刮去滑片接触部分的绝缘漆,学生看目了然。在对滑将几种情况分别用图例说明,最后种摩擦力为零的情况让小球匀速运动下去,现象明显直观,从而通过物理过程的显示,学生很容易得出牛顿第定律的内容。有效地弥补了实验的不的物理概念和规律变得直观形象生动。利用多媒体充实实验,突破物理教学难点,突破教学难点。教学中有些由于探究器材本身的局限性,无法直接让全班学生都观察清楚的实验现中马德堡半球实验的演示,有利于学生感受大气压不光存在而且还非常大。通过播放多媒体视频,既突破了教学难点,又优化了课堂结构。摘要物理学是以实验为基础的学科,能够弥补实验的缺憾......”。