1、“.....多方面多角度创造性地解决问题。有些简单的问题,可放手让学生自己去看书解决,而较偏课文内容的问题,可组织讲座研究,大力开展学生间的合作,或同桌讨论,或小组交流,或群体争辩,激发学生间文教学中如何培养创新精神原稿。,激情引趣。在教学中,教师是起主导作用,学生起主体作用,由于我们往往重视应试教育,而忽略这点,影响了教学效果,束缚了学生能力的发展。教师应根据教学目的,针对学学生营造自由广阔的空间,充分发展学生运用知识的能力,给学生的创新提供更多的机会,才能培养学生的创新精神在教学中,教师是起主导作用,学生起主体作用,由于我们往往重视应试教育,而忽略这点,影响浅谈在语文教学中如何培养创新精神原稿学生给予不同的学法指导,由指路让学生走,改为指导学生自己找路走......”。

2、“.....激发学生的思维,为培养学生发挥自己的聪明才智和创新精神提供必要的条件。总之,学生习的方法交给学生。如教学生使用工具书,教学生掌握阅读步骤,教学生对不同的文章用不同方法阅读等。对不同层次的学生给予不同的学法指导,由指路让学生走,改为指导学生自己找路走,这样可以最大限度地调动首先就要授以学习方法。吕叔湘先生说过教学,是教学生学,不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法交给学生。如教学生使用工具书,教学生掌握阅读步骤,教学生对不同的文章用不同方法阅读等。对不同层次何表现有风,除了课文中所列举的方法,还有没有其他方法。又如在学完狼和小羊课后,布置学生对课文进行续写,这不仅能激发学生的学习兴趣,更能培养学生的发散思维,开发了学生的智力。授以学习方法......”。

3、“.....引导学生大胆去想象,启发学生设想符合事情发展的情节和结局。,培养学生开放性思维。学生的创造性思维来源于扎实的基础知识丰富的想象力和灵敏的发散自主学习能力知识的创新需要学生主动去学,主动去思考,这是培养学生创新精神的根本。而要培养学生自主学习能力,首先就要授以学习方法。吕叔湘先生说过教学,是教学生学,不是把现成的知识交给学生,而是把同时,在教学中,要切实避免教师和几个尖子生学生反复表演的现象。求异思维是创造性思维的核心,要求学生主动去探索知识,多方面多角度创造性地解决问题。有些简单的问题,可放手让学生自己去看书解决,而较用活泼生动的形式和语言,引导学生明确学习目标和学习内容的价值,激发学生的好奇心和求知欲,也就自然而然地激发了学生的学习兴趣。有了对学习的兴趣......”。

4、“.....预习时,让学生每个人都设计几个问预习时,让学生每个人都设计几个问题,上课时启发他们随时发问,课后鼓励学生追着问,随时随地给学生问的机会。鼓励学生问,并不是让他们乱问,而是可以引导学生从标题词句内容感情等几方面提问,通过发问,生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,为培养学生发挥自己的聪明才智和创新精神提供必要的条件。总之,学生的创新精神是培养创新型人才的基础。教师必须转变教学观念,从以教师为中心变为以学生为中心,自主学习能力知识的创新需要学生主动去学,主动去思考,这是培养学生创新精神的根本。而要培养学生自主学习能力,首先就要授以学习方法。吕叔湘先生说过教学,是教学生学,不是把现成的知识交给学生,而是把学生给予不同的学法指导,由指路让学生走,改为指导学生自己找路走......”。

5、“.....激发学生的思维,为培养学生发挥自己的聪明才智和创新精神提供必要的条件。总之,学生仅能激发学生的学习兴趣,更能培养学生的发散思维,开发了学生的智力。授以学习方法,培养学生自主学习能力知识的创新需要学生主动去学,主动去思考,这是培养学生创新精神的根本。而要培养学生自主学习能力浅谈在语文教学中如何培养创新精神原稿,上课时启发他们随时发问,课后鼓励学生追着问,随时随地给学生问的机会。鼓励学生问,并不是让他们乱问,而是可以引导学生从标题词句内容感情等几方面提问,通过发问,满足学生的好奇心,激发学生的创新能学生给予不同的学法指导,由指路让学生走,改为指导学生自己找路走,这样可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维......”。

6、“.....总之,学生。而教学目标起着导向和激励的作用,在讲授课文之前,教师清楚地生动地提出这堂课的学习目标和要求,就能引起学生的求知欲。学生愈明白学习每课的目的意义,愈知道每课内容的价值,学习的主动性就愈强。教师局。,培养学生开放性思维。学生的创造性思维来源于扎实的基础知识丰富的想象力和灵敏的发散思维。教学中,教师可根据学生的接受能力,设计趣味强紧密联系学生生活实际,多种解决的开放性趣题,让不同层次的足学生的好奇心,激发学生的创新能力。明确学习目标和任务,激发学生学习兴趣对小学生而言,好奇心求知欲非常宝贵,是重要的学习动力之源。但缺乏引导,就容易陷入漫无目标不问价值的随意性,学习效果自然不自主学习能力知识的创新需要学生主动去学,主动去思考,这是培养学生创新精神的根本......”。

7、“.....吕叔湘先生说过教学,是教学生学,不是把现成的知识交给学生,而是把创新精神是培养创新型人才的基础。教师必须转变教学观念,从以教师为中心变为以学生为中心,给学生营造自由广阔的空间,充分发展学生运用知识的能力,给学生的创新提供更多的机会,才能培养学生的创新精神。首先就要授以学习方法。吕叔湘先生说过教学,是教学生学,不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法交给学生。如教学生使用工具书,教学生掌握阅读步骤,教学生对不同的文章用不同方法阅读等。对不同层次较偏课文内容的问题,可组织讲座研究,大力开展学生间的合作,或同桌讨论,或小组交流,或群体争辩,激发学生间思维信息的传递和交流,允许存在多种理解,多种认识。如在教狼和小羊课中,最后狼扑向小羊,可生都有参加创设活动的机会......”。

8、“.....如在教学画风课时,我让学生画画如何表现有风,除了课文中所列举的方法,还有没有其他方法。又如在学完狼和小羊课后,布置学生对课文进行续写,这浅谈在语文教学中如何培养创新精神原稿学生给予不同的学法指导,由指路让学生走,改为指导学生自己找路走,这样可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,为培养学生发挥自己的聪明才智和创新精神提供必要的条件。总之,学生维信息的传递和交流,允许存在多种理解,多种认识。如在教狼和小羊课中,最后狼扑向小羊,可以有几种结果课本没有把结尾写出来,我让学生自己思考,引导学生大胆去想象,启发学生设想符合事情发展的情节和首先就要授以学习方法。吕叔湘先生说过教学,是教学生学,不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法交给学生......”。

9、“.....教学生对不同的文章用不同方法阅读等。对不同层次的年龄特点,通过创设意境,充分调动学生的积极情绪。浅谈在语文教学中如何培养创新精神原稿。同时,在教学中,要切实避免教师和几个尖子生学生反复表演的现象。求异思维是创造性思维的核心,要求学生主教学效果,束缚了学生能力的发展。教师应根据教学目的,针对学生的年龄特点,通过创设意境,充分调动学生的积极情绪。浅谈在语文教学中如何培养创新精神原稿。,激情引趣。,训练学生的求异思维。浅谈在生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,为培养学生发挥自己的聪明才智和创新精神提供必要的条件。总之,学生的创新精神是培养创新型人才的基础。教师必须转变教学观念,从以教师为中心变为以学生为中心,自主学习能力知识的创新需要学生主动去学,主动去思考......”。