1、“.....开阔学生视野,充分保存完好,著名的如昭丘熊家冢子等。清末民初时水运发达,有小汉口之称,原古镇街道码头犹存。在教学湘版新教材年级下册第课画家乡的风景时,笔者便将用数码相机拍摄的古镇风光放映展示,通过介绍学生身边的传统人文景观,引导学生认识本地的民圾的不良习惯,我要求学生就该现象设计校园公益招贴,并择优张贴在校园醒目处,既让学生欣赏了美术作品,提高了美术素养,也让上榜的学生有种成就感,还趁机进行了环保教育,可谓石鸟。浅谈校园文化对美术教学的积极影响原稿。运用拍摄录像察审美能力。依托校园文化建设,发展美术课程教育关注校园文化在美术课程中的运用,充分利用各种教学资源条件为新时期美术教育服务,势所必然,是新课改的种新路径,创新美术课教学内容,促进学生美术素质的培养与提高。在教学湘版新教材浅谈校园文化对美术教学的积极影响原稿校历史传统办学特色精神风貌的种校园精神文化形态......”。

2、“.....学生随时随地都会受到感染与熏陶。因此,学校在校园醒目位置设立了宣传橱窗,陈列书画作品新闻时事安全的传统人文景观,引导学生认识本地的民间美术,领略富有民族特色的建筑风格,启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产,继承和发扬优秀传统。把美术课堂移到室外,在游玩中,观察感受人文景观自然风光之美。我校为宜昌市花园式学校,树木覆盖率高且品种教学突出学生个性增进校园文化建设实施素质教育具有指导作用和现实意义。在美术教学过程中,笔者认为校园文化能对美术教学产生如下积极影响寓校园人文资源于美术课堂,以人为本,能营造和谐育人氛围校园人文资源是学校独特的财富和资源,反映了貌的种校园精神文化形态。运用拍摄录像照片搜集和整理人文景观中的乡土美术,结合美术教材,通过放映录像图片展示多媒体电脑图形设计,文字资料介绍等方式向学生介绍乡土美术......”。

3、“.....可尽览平原风光,有沮漳水在此合流而下同活动交往中形成的非明文规范的行为准则,也包括校园建筑设计校园景观绿化美化这种物化形态的内容。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操启迪学生心智,促进学生的全面发展。校园文化在美术教学中有效的运用将对完善美术教学突出学生个性增进校处于楚都地域或楚文化的中心,楚墓汉冢保存完好,著名的如昭丘熊家冢子等。清末民初时水运发达,有小汉口之称,原古镇街道码头犹存。在教学湘版新教材年级下册第课画家乡的风景时,笔者便将用数码相机拍摄的古镇风光放映展示,通过介绍学生身边著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过要让学校的每面墙每块绿地每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染与熏陶。因此,学校在校园醒目位置设立了宣传橱窗,陈列书画作品新闻时事安全教育手抄报优秀活动成果等栏目,开阔学生视野,充分风光的时候,给他们介绍历代学者文人写下的诗篇,使学生从景色中领略文学描写之美......”。

4、“.....浅谈校园文化对美术教学的积极影响原稿。寄校园环境资源于美术课堂,潜移默化,以感受欣赏身边之美环境是种教育着创建宜昌市现代化学校的东风,加强了校园美化,紧凑合理的总平面布局,简洁活泼的建筑形象和丰富的绿化设计,校园处处风景如画。让人进校园就能产生清爽亲切和无限愉悦恬美的感受。第类是以古建筑为主体的传统人文景观,其中包括祠堂庙宇文塔,在教学湘版新教材年级上册第课用画笔触摸细节时,我要求学生带着纸笔到校园自由游览,重点观察种树木的叶子形态,描绘出观察到的细节。学生兴趣高涨,作品各具特色。此举不仅能发挥学生的主观能动性,培养独立思考的能力,也进步提高了学生的处于楚都地域或楚文化的中心,楚墓汉冢保存完好,著名的如昭丘熊家冢子等。清末民初时水运发达,有小汉口之称,原古镇街道码头犹存。在教学湘版新教材年级下册第课画家乡的风景时......”。

5、“.....通过介绍学生身边校历史传统办学特色精神风貌的种校园精神文化形态。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过要让学校的每面墙每块绿地每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染与熏陶。因此,学校在校园醒目位置设立了宣传橱窗,陈列书画作品新闻时事安全种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则,也包括校园建筑设计校园景观绿化美化这种物化形态的内容。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操启迪学生心智,促进学生的全面发展。校园文化在美术教学中有效的运用将对完善美浅谈校园文化对美术教学的积极影响原稿量,良好的校园环境能发挥多角度多层次全方位育人的功能。我校乘着创建宜昌市现代化学校的东风,加强了校园美化,紧凑合理的总平面布局,简洁活泼的建筑形象和丰富的绿化设计,校园处处风景如画。让人进校园就能产生清爽亲切和无限愉悦恬美的感校历史传统办学特色精神风貌的种校园精神文化形态......”。

6、“.....学生随时随地都会受到感染与熏陶。因此,学校在校园醒目位置设立了宣传橱窗,陈列书画作品新闻时事安全思想,使学生树立现代环保意识,促进他们进步了解社会热爱生活。第类是些充满诗情画意的自然景观,这些景观成为历代文人抒怀写意的名胜。在许多自然风光中,留下了历代诗人名人的词句,为这些自然景色增添了不少的人文色彩,在向学生介绍这些自摸细节时,我要求学生带着纸笔到校园自由游览,重点观察种树木的叶子形态,描绘出观察到的细节。学生兴趣高涨,作品各具特色。此举不仅能发挥学生的主观能动性,培养独立思考的能力,也进步提高了学生的观察审美能力。依托校园文化建设,发展美园林庭院,以及古墓。第类是在改革开放中以建设新的生态环境为主题的人文景观。向学生介绍新的人文景观,让学生了解现代人文景观的发展方向和美术文化的作用......”。

7、“.....领略规划建设现代化生态型城市的指处于楚都地域或楚文化的中心,楚墓汉冢保存完好,著名的如昭丘熊家冢子等。清末民初时水运发达,有小汉口之称,原古镇街道码头犹存。在教学湘版新教材年级下册第课画家乡的风景时,笔者便将用数码相机拍摄的古镇风光放映展示,通过介绍学生身边育手抄报优秀活动成果等栏目,开阔学生视野,充分发挥以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人的教育功能。寄校园环境资源于美术课堂,潜移默化,以感受欣赏身边之美环境是种教育力量,良好的校园环境能发挥多角度多层次全方位育人的功能。我校教学突出学生个性增进校园文化建设实施素质教育具有指导作用和现实意义。在美术教学过程中,笔者认为校园文化能对美术教学产生如下积极影响寓校园人文资源于美术课堂,以人为本,能营造和谐育人氛围校园人文资源是学校独特的财富和资源,反映了分发挥以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人的教育功能......”。

8、“.....校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括学校的传统校风学风人际关系集体舆论心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在课程教育关注校园文化在美术课程中的运用,充分利用各种教学资源条件为新时期美术教育服务,势所必然,是新课改的种新路径校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括学校的传统校风学风人际关系集体舆论心理氛围以及学校的各浅谈校园文化对美术教学的积极影响原稿校历史传统办学特色精神风貌的种校园精神文化形态。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过要让学校的每面墙每块绿地每个角落都是会说话的老师,学生随时随地都会受到感染与熏陶。因此,学校在校园醒目位置设立了宣传橱窗,陈列书画作品新闻时事安全美术,领略富有民族特色的建筑风格,启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产,继承和发扬优秀传统。把美术课堂移到室外,在游玩中,观察感受人文景观自然风光之美。我校为宜昌市花园式学校......”。

9、“.....在教学湘版新教材年级上册第课用画笔教学突出学生个性增进校园文化建设实施素质教育具有指导作用和现实意义。在美术教学过程中,笔者认为校园文化能对美术教学产生如下积极影响寓校园人文资源于美术课堂,以人为本,能营造和谐育人氛围校园人文资源是学校独特的财富和资源,反映了照片搜集和整理人文景观中的乡土美术,结合美术教材,通过放映录像图片展示多媒体电脑图形设计,文字资料介绍等方式向学生介绍乡土美术。笔者所处的河溶镇地势平坦,可尽览平原风光,有沮漳水在此合流而下,处于楚都地域或楚文化的中心,楚墓汉级上册标志设计时,适逢需要设计学校标志,美术教师商量,便趁机在学生中开展了征集学校标志的活动,承诺择优录用并给予奖励。在学习这课时,学生们学得特别认真。又如在教学湘版新教材年级上册第课公益招贴设计时,针对我校农村初中孩子爱乱扔,在教学湘版新教材年级上册第课用画笔触摸细节时......”。