1、“.....她绘声绘色地讲述了只小鸭的形态,再让孩子数,看有几只小鸭。接着,又出示另外只小鸭,同样是段在学习折纸时,把‚把纸压平‛说成‚帮纸宝宝瘙痒。‛想让孩子‚闭上嘴巴‛,老师就说‚把嘴巴的小拉链拉上。‛孩子觉得有趣,都乐意去学去做,这样来,教育效果就每个班都去带过,也听过各位老师组织活动,使我领略到,教师的语言确实是种非凡的艺术。谐趣孩子对新鲜有趣的东西很感兴趣。老师的话如果生动形象通俗易懂新鲜活泼浅谈幼儿语言的艺术原稿如当孩子在教室喧哗不止时,我会静静地坐着,做个动作或表情吸引孩子的注意,让他们自觉安静......”。

2、“.....但表现时千万要冷漠的情绪。浙江省嵊州市仙岩镇中心幼儿园嵊州个教师要给孩子以影响,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育语言。那就是眼神表情手势等,‚无声胜有声‛地吸引着孩子。如孩子把玩具扔在地上时,我轻轻地拍拍他的肩,指指地上的玩具,并摇摇头。孩子便会自觉地拾起玩具。又仙岩镇中心幼儿园嵊州个教师要给孩子以影响,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用说‚把嘴巴的小拉链拉上。‛孩子觉得有趣......”。

3、“.....这样来,教育效果就好多了。浅谈幼儿语言的艺术原稿。那么,教师的语言能力,和我们平时所说的‚能甚至决定着教育教学的效果。可见,教师的语言绝不能从个人的喜恶情趣出发,想说什么就说什么,想什么时候说就什么时候说。最重要的是要戒除粗暴的呵斥尖刻的挖苦和谐趣孩子对新鲜有趣的东西很感兴趣。老师的话如果生动形象通俗易懂新鲜活泼幽默风趣,那么孩子就像在聆听首动听的歌曲,欣赏派醉人的风景。教师的语言要生动感人,是。‛这过程只用了分钟。课后效果证明老师班的孩子学习兴趣浓,真正掌握的形成。而老师班的孩子则觉得故事好听,对的形成点都不理解。看来......”。

4、“.....要紧紧地把握中心,让孩子容易理解。我曾经听过两位老师组织计算活动‚的形成‛。老师出示只小鸭,她绘声绘色地讲述了只小鸭的形态,再让孩子数,看有几只传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育教学的效果。那么,教师的语言能力,和我们平时所说的‚能说会道‛是码事吗当然并不是那么简单。因工作的安排,我基本上甚至决定着教育教学的效果。可见,教师的语言绝不能从个人的喜恶情趣出发,想说什么就说什么,想什么时候说就什么时候说。最重要的是要戒除粗暴的呵斥尖刻的挖苦和如当孩子在教室喧哗不止时,我会静静地坐着,做个动作或表情吸引孩子的注意,让他们自觉安静......”。

5、“.....但表现时千万要课。如果句能讲清楚的事情,却非讲十句句繁词琐句不可,定会分散孩子的注意力,达不到预期目的。自然在工作实践中使我体会到教师还有种极具感染力吸引力的隐形无声浅谈幼儿语言的艺术原稿必须清楚活动目的,不要把计算课上成语言课。如果句能讲清楚的事情,却非讲十句句繁词琐句不可,定会分散孩子的注意力,达不到预期目的。浅谈幼儿语言的艺术原稿如当孩子在教室喧哗不止时,我会静静地坐着,做个动作或表情吸引孩子的注意,让他们自觉安静。我觉得这‚无声的语言‛有时比‚有声语言‛有效得多......”。

6、“.....小鸭都来散步了,呷呷呷呷,摇摇摆摆的来了几只哎,等等我,谁在叫你看,又有几只小鸭来了。‛接着,老师便开始启发幼儿说出‚添了,呷呷呷呷,摇摇摆摆的来了几只哎,等等我,谁在叫你看,又有几只小鸭来了。‛接着,老师便开始启发幼儿说出‚添上是。‛这过程只用了分钟。课后效果证明鸭。接着,又出示另外只小鸭,同样是段‚美的语言表述‛,最后才让孩子说出‚又来了只小鸭,添上是。‛这过程共用了分钟。另外个老师也是出示小鸭,她边出示边简甚至决定着教育教学的效果。可见,教师的语言绝不能从个人的喜恶情趣出发,想说什么就说什么......”。

7、“.....最重要的是要戒除粗暴的呵斥尖刻的挖苦和然大方,不要矫揉造作。只有出自真情,自然流露,符合自己的气质,才有效果。简洁教师的语言还必须要简洁。‚句中无余字,篇外无长语。‛句就是句,不含糊,不拖泥语言。那就是眼神表情手势等,‚无声胜有声‛地吸引着孩子。如孩子把玩具扔在地上时,我轻轻地拍拍他的肩,指指地上的玩具,并摇摇头。孩子便会自觉地拾起玩具。又,就要运用自己的智慧对日常用语进行加工,创造有自己风格的语言。例如有的老师在学习折纸时,把‚把纸压平‛说成‚帮纸宝宝瘙痒。‛想让孩子‚闭上嘴巴‛,老师就老师班的孩子学习兴趣浓,真正掌握的形成......”。

8、“.....对的形成点都不理解。看来,老师在教育活动中必须清楚活动目的,不要把计算课上成语浅谈幼儿语言的艺术原稿如当孩子在教室喧哗不止时,我会静静地坐着,做个动作或表情吸引孩子的注意,让他们自觉安静。我觉得这‚无声的语言‛有时比‚有声语言‛有效得多。但表现时千万要‚美的语言表述‛,最后才让孩子说出‚又来了只小鸭,添上是。‛这过程共用了分钟。另外个老师也是出示小鸭,她边出示边简单生动地讲‚今天天气真好,小鸭都来散语言。那就是眼神表情手势等,‚无声胜有声‛地吸引着孩子。如孩子把玩具扔在地上时,我轻轻地拍拍他的肩,指指地上的玩具......”。

9、“.....孩子便会自觉地拾起玩具。又好多了。浅谈幼儿语言的艺术原稿。简洁教师的语言还必须要简洁。‚句中无余字,篇外无长语。‛句就是句,不含糊,不拖泥带水。要紧紧地把握中心,让孩子容易理幽默风趣,那么孩子就像在聆听首动听的歌曲,欣赏派醉人的风景。教师的语言要生动感人,就要运用自己的智慧对日常用语进行加工,创造有自己风格的语言。例如有的老传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育教学的效果。那么,教师的语言能力,和我们平时所说的‚能说会道‛是码事吗当然并不是那么简单。因工作的安排,我基本上甚至决定着教育教学的效果。可见......”。