1、“.....我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣,如设疑法,情境法,游戏法,导语法,活动法,每种方法都有着不同的效果,在小学语文教学过程中,我们要根据教学内容的需要而灵活运用,应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生活跃思维,提高创新能力。发展形象思维能力,培养学生的观察力。形象思维在创造性思维中占有十分重要的地位。在语文教学中,可利用实物板书幻灯挂图放录像电脑等直观演示,来帮助学生理解课文内容,是训练形象思维的有效手段。同时,学生在看中观察力也得到了增强。例如,教学乌鸦喝水课,教师在个杯子里装了少半杯水,把盛了水的杯子放在讲桌上,让个个子不高的学生把手伸进杯子试试,够不到水,老师让他们把桌上的小石子放进杯里些,水位升高了,这个同学再有创新意识就没有创新。创新意识主要是由好奇心求知欲,怀疑感批判精神等因素组成,它们相互联系相互促进。在语文教学中......”。

2、“.....鼓励启发诱导学生多提问,多质疑,使好奇心升华为求知欲。如在教蓝树叶课时,我们可以从学生的生活实际入手,问问学生见过的树叶有什么颜色,当学生回答树叶有红黄绿几种颜色后,板书课题蓝树叶。在蓝字下加个着重号,以唤起学生学习课文兴趣和好奇心,促使他们到课文中去寻找答案。浅谈如何在引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果从个性发展心理品质等方面做出评价。在这过程中,教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定评价对学生的标新立异异想天开要加以保护对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生创新意识增强创新信心,有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下次的创新活动中。如此良性循环,学生的创浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力唐莉原稿争力,它决定着个国家个民族的兴衰成败......”。

3、“.....创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。它是项基础教育与高等教育学校教育与非学校教育相衔接相沟通才能完成的任务,但是这项任务的奠基工程无疑落在基础教育上。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。多年来,语文教育在应试教育的影响下,走入了误区,教师照本宣科,画地为牢,教得死,学生学得死,学生按照老师设定的教学路子走,课,教师在个杯子里装了少半杯水,把盛了水的杯子放在讲桌上,让个个子不高的学生把手伸进杯子试试,够不到水,老师让他们把桌上的小石子放进杯里些,水位升高了,这个同学再把手伸进杯子,水没过了他的手指。通过这演示,学生们很容易地理解了乌鸦是多么聪明,同时形象思维得到发展。发展直觉思维能力,培养思维的敏捷性。直觉思维直接性,快速性的特点,使它在创新活动中起着关键作用。在语文教学中,让学生通过课题直接猜测课文内容......”。

4、“.....培养生的创新精神,发挥语文学科功能,培养学生创新能力。在语文教学中培养创造性想象力创造性思维,培养发散思维能力,增强思维的灵活性发展逆向思维能力,增强思维的深刻性发展形象思维能力,培养学生的观察力发展直觉思维能力,培养思维的敏捷性。关键词创新精神兴趣创新意识创新思维创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。这是句饱含对历史深沉的审视,对现实冷静的洞察,对未来辩证的思索的至理名言。个国家的创新能力,个民族的创新能力是核心精神和实践能力,这为深化小学语文学科的教学改革做出了明确的指示,全国教育工作者都应朝着这盏指明灯永往直前,把学生培养成为个独立的个体,善于发现和认识有意义的新知识新事物新方法,掌握相应的实践能力的创新型人才。发展逆向思维能力,增强思维的深刻性。逆向思维由于朝着与人们思维习惯相反的方向思考问题,因而它容易获得与众不同的理解和答案。在语文教学中,将教材里的因果系颠倒......”。

5、“.....进行逆向思维,可以加深对课文内容的理解,思强思维的灵活性发展逆向思维能力,增强思维的深刻性发展形象思维能力,培养学生的观察力发展直觉思维能力,培养思维的敏捷性。关键词创新精神兴趣创新意识创新思维创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。这是句饱含对历史深沉的审视,对现实冷静的洞察,对未来辩证的思索的至理名言。个国家的创新能力,个民族的创新能力是核心竞争力,它决定着个国家个民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。它是项基的深刻性得到培养和训练。例如,在学生理解了草船借箭的内容后,让学生想想诸葛亮果真在天之内造出了十万支箭,以后周瑜对他的态度会不会改变呢这样,引导学生由果溯因,可以活跃思维,提高创新能力。发展形象思维能力,培养学生的观察力。形象思维在创造性思维中占有十分重要的地位。在语文教学中......”。

6、“.....来帮助学生理解课文内容,是训练形象思维的有效手段。同时,学生在看中观察力也得到了增强。例如,教学乌鸦喝在语文课堂教学中,要让学生以个探索者发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中,要使用多种不同的方法来教导学生,培养学生的创新能力。作为小学语文工作者,我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣,如设疑法,情境法,游戏法,导语法,活动法,每种方法都有着不同的效果,在小学语文教学过程中,我们要根据教学内容的需要而灵活运用,应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生的想象力给予赞扬,并建议他们把刚才想的写成段话念给大家听,他们的积极性就更高了。在语文教学中培养创造性思维。为创造性而教,培养学生的创造性思维能力已经成为目前世界各国教学改革的种趋势。创造性思维就是应用独特的,新颖的式解决问题的思维活动......”。

7、“.....激发兴趣,诱发学生的创新精神。小学语文作为门基础学科,包含着丰富的创新内涵,在现代小学语文教学过程中,我们必须改变教学观念,深化教学要求教师在教学过程中,要使用多种不同的方法来教导学生,培养学生的创新能力。作为小学语文工作者,我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣,如设疑法,情境法,游戏法,导语法,活动法,每种方法都有着不同的效果,在小学语文教学过程中,我们要根据教学内容的需要而灵活运用,应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣,诱发学生的创新精神。发挥语文学科功能,培养学生创新能力。激发兴趣,诱发学生的创新精神。小学语文思维敏捷性的有效做法。在教学达尔文和小松鼠时,学生齐读课题后,教师要求学生马上猜测文章的内容是什么。学生凭直觉做出猜测,有的说,这篇课文讲的是达尔文手口小松鼠交朋友的事有的说......”。

8、“.....而是让学生通过自读课文来了解内容。及时评价,鼓励学生创新。学生需要体验成就感,满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可。为了及时鼓励学生的积极性,教师的深刻性得到培养和训练。例如,在学生理解了草船借箭的内容后,让学生想想诸葛亮果真在天之内造出了十万支箭,以后周瑜对他的态度会不会改变呢这样,引导学生由果溯因,可以活跃思维,提高创新能力。发展形象思维能力,培养学生的观察力。形象思维在创造性思维中占有十分重要的地位。在语文教学中,可利用实物板书幻灯挂图放录像电脑等直观演示,来帮助学生理解课文内容,是训练形象思维的有效手段。同时,学生在看中观察力也得到了增强。例如,教学乌鸦喝争力,它决定着个国家个民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育......”。

9、“.....但是这项任务的奠基工程无疑落在基础教育上。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。多年来,语文教育在应试教育的影响下,走入了误区,教师照本宣科,画地为牢,教得死,学生学得死,学生按照老师设定的教学路子走,学生敢于猜测敢于求异敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我,充满自信。让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做。只有这样语文教学才能充满生命的活力,学生的创新意识才会逐步得到发展,学生的个性才能充分展现,学生的创造创新火花才能迸发闪烁遂宁市蓬溪县槐花小学蓬溪内容摘要语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,语文教学的质量和效益直接影响着经济建设和国民素质。发挥语文教材蕴涵的创新教育因素,培养学生的创新精神,激发兴趣,诱发浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力唐莉原稿法。小学生有他自己的个性,天真好奇,容易对各种事物提出问题......”。