1、“.....对面前展示感觉到自己的力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。学习的强烈兴趣是学习的巨大动力,擅长运用语言的语文教师无论是自身魅力还是学科魅力都应该能吸引学生的注意力思维力和想象力,动用各种方法驱使学生答案。创造性思维是多种思维的结晶,指导时教师要让学生将多种思维进行组合。特别注意正向与逆向发散与集中直觉与逻辑形像与抽象等思维形式的有机结合浅谈语文教学中创新意识的培养原稿。创造有趣味的教学环境。兴趣是创造法的心理活动。在高中语文教学中,常常有些问题不好直接回答或直接回答不好,这就需要学生掌握些解决问题的方法。可抓住重点词句,以此为点,向周扩想也可抓留白处让学生想像补充还可抓文末诱导学生思考接下来的情节。有时浅谈语文教学中创新意识的培养原稿新意识的培养原稿。语文教学中创新意识的培养,既指教师本人要有创新意识......”。

2、“.....如何改革传统课堂,使课堂创新成为种常态,笔者认为应从以下几方面入手老师要不断更新教育理念。时水尽疑无路时,能柳暗花明又村。其实做任何道题,都不是种思维在单独起作用,实践告诉我们,只有将多种思维组合,才能找到最佳答案。创造性思维是多种思维的结晶,指导时教师要让学生将多种思维进行组合。特别注意正向与逆向生提出与老师与教材的不同意见,允许学生保留自己的观点。因为老师充分尊重学生信任学生,把学生当作知识的探索者,问题的发现者,所以学生才能在课堂上表现得积极主动,学生创造力的培养才能贯穿于整个教学过程浅谈语文教学中题是能力,解决问题更是本领。问题解决是人们面临新的问题情境,发现它与主客观需要的矛盾而缺乏现行对策时,所引起的探求处理方法的心理活动。在高中语文教学中,常常有些问题不好直接回答或直接回答不好,这就需要学生掌握些思维力和想象力......”。

3、“.....激发学生的学习兴趣是老师高超的教学艺术,那种把语文课上成催眠课,把分析课讲成解剖学,把作业评讲搞成对答案。结果学生无精打采,老师也有气没力。要把课堂上活决问题的方法。可抓住重点词句,以此为点,向周扩想也可抓留白处让学生想像补充还可抓文末诱导学生思考接下来的情节。有时顺着文章思路想可能会找不到解决的方法,这时我们不妨教学生思维转弯逆向思维。说不定在刚才山创造有趣味的教学环境。兴趣是创造之本,学生的激情是创造能力发展的必要条件,没有浓厚的学习兴趣,不能达到入迷的程度,学生就不会有灵感的出现。苏霍姆林斯基说兴趣是学生带着种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示子,蹲下了身子,尊重理解并信任学生,才能和学生切成长。只有让学生真正感到师生关系的平等和亲切,师生间实现零距离接触......”。

4、“.....在这样和谐的师生关系中上课,教师可以允许学生提意见允许新陈旧的落后的教育理念,发展适应现代教育,有利提高语文课堂效率的现代理念。不可否认语文教师在语文课堂活动中起着组织教学活动的主导作用,但我们更要认识到学生是认知的主体,是教学活动的主体。过去,我们过分强调老师的散与集中直觉与逻辑形像与抽象等思维形式的有机结合浅谈语文教学中创新意识的培养原稿。提出问题是能力,解决问题更是本领。问题解决是人们面临新的问题情境,发现它与主客观需要的矛盾而缺乏现行对策时,所引起的探求处理决问题的方法。可抓住重点词句,以此为点,向周扩想也可抓留白处让学生想像补充还可抓文末诱导学生思考接下来的情节。有时顺着文章思路想可能会找不到解决的方法,这时我们不妨教学生思维转弯逆向思维。说不定在刚才山新意识的培养原稿。语文教学中创新意识的培养,既指教师本人要有创新意识......”。

5、“.....如何改革传统课堂,使课堂创新成为种常态,笔者认为应从以下几方面入手老师要不断更新教育理念。时尊重理解并信任学生,才能和学生切成长。只有让学生真正感到师生关系的平等和亲切,师生间实现零距离接触,才能真正建立起朋友式的平等互动师生关系,在这样和谐的师生关系中上课,教师可以允许学生提意见允许学生讲错改错允许浅谈语文教学中创新意识的培养原稿生讲错改错允许学生提出与老师与教材的不同意见,允许学生保留自己的观点。因为老师充分尊重学生信任学生,把学生当作知识的探索者,问题的发现者,所以学生才能在课堂上表现得积极主动,学生创造力的培养才能贯穿于整个教学过新意识的培养原稿。语文教学中创新意识的培养,既指教师本人要有创新意识,也指在课堂教学中有意识的培养学生的创新意识。如何改革传统课堂,使课堂创新成为种常态......”。

6、“.....时和谐统。建立新型的师生关系。新课程改革强调建立平等互动的新型师生关系,作为教师的我们首先要做的就是转变自己的角色。要由教学的权威者变成学生学习的帮助者,从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。只有教师没有了,要把调动学生学习的兴趣当成语文课的个重要任务来设计,在教材的选择,课堂内容的充实,语言的幽默,教法的多样等方面备好课,才能真正培养学生学习的兴趣,激发学生学习的激情浅谈语文教学中创新意识的培养原稿。建立新导作用,忽视了学生的主体功用,经实践检验这是的。现在,我们要纠正那些偏颇的观点,首先第条就是教师要转变观点,从根本上领悟现代教育的内涵,确实把学生当作教学的平等主体对待。在教与学中找到最佳结合点,达到教与学决问题的方法。可抓住重点词句,以此为点,向周扩想也可抓留白处让学生想像补充还可抓文末诱导学生思考接下来的情节......”。

7、“.....这时我们不妨教学生思维转弯逆向思维。说不定在刚才山在发展,社会在进步,穿新鞋走老路必将摔得鼻青脸肿。要想在现代大语文观盛行的今天搞好高中语文教学,要想在现行高考制度下真正教给学生可以过手的知识,培养学生不仅适应高考,更适应社会需要的各种能力,高中语文教师就必须生提出与老师与教材的不同意见,允许学生保留自己的观点。因为老师充分尊重学生信任学生,把学生当作知识的探索者,问题的发现者,所以学生才能在课堂上表现得积极主动,学生创造力的培养才能贯穿于整个教学过程浅谈语文教学中示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识和感觉到自己的力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。学习的强烈兴趣是学习的巨大动力,擅长运用语言的语文教师无论是自身魅力还是学科魅力都应该能吸引学生的注意的师生关系......”。

8、“.....作为教师的我们首先要做的就是转变自己的角色。要由教学的权威者变成学生学习的帮助者,从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。只有教师没有了架子,蹲下了身子浅谈语文教学中创新意识的培养原稿新意识的培养原稿。语文教学中创新意识的培养,既指教师本人要有创新意识,也指在课堂教学中有意识的培养学生的创新意识。如何改革传统课堂,使课堂创新成为种常态,笔者认为应从以下几方面入手老师要不断更新教育理念。时积极思考观察和研究。激发学生的学习兴趣是老师高超的教学艺术,那种把语文课上成催眠课,把分析课讲成解剖学,把作业评讲搞成对答案。结果学生无精打采,老师也有气没力。要把课堂上活,首先教师要有创新意识,要注重课堂的生生提出与老师与教材的不同意见,允许学生保留自己的观点。因为老师充分尊重学生信任学生,把学生当作知识的探索者,问题的发现者......”。

9、“.....学生创造力的培养才能贯穿于整个教学过程浅谈语文教学中本,学生的激情是创造能力发展的必要条件,没有浓厚的学习兴趣,不能达到入迷的程度,学生就不会有灵感的出现。苏霍姆林斯基说兴趣是学生带着种高涨的激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识着文章思路想可能会找不到解决的方法,这时我们不妨教学生思维转弯逆向思维。说不定在刚才山穷水尽疑无路时,能柳暗花明又村。其实做任何道题,都不是种思维在单独起作用,实践告诉我们,只有将多种思维组合,才能找到最散与集中直觉与逻辑形像与抽象等思维形式的有机结合浅谈语文教学中创新意识的培养原稿。提出问题是能力,解决问题更是本领。问题解决是人们面临新的问题情境,发现它与主客观需要的矛盾而缺乏现行对策时,所引起的探求处理决问题的方法。可抓住重点词句,以此为点......”。