1、“.....这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面多角度全方位的观察,获取写作素材。由于学生平时并未做生活的有心人,其对客观事物和社会生作的热情,激发出写作的欲望,达到理想的教学效果。借助影像进行课前指导,培养学生采集储存写作材料的能力。学生作文普遍患有畏难症。不论是命题作文,还是给材料作文,教师在提出写作要求观事物的原貌整体局部细节等发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿得好,好在哪里,我们其他同学要学习等等些老生常谈的话。如果有时间的话,还会把优秀作文念下......”。

2、“.....那就毫不犹豫地省略,进入作文课的下个环节布置作文题。为了模拟深刻的印象。借助影像进行课前指导,培养学生采集储存写作材料的能力。学生作文普遍患有畏难症。不论是命题作文,还是给材料作文,教师在提出写作要求后,尽管反复提示启发引导,学生还是不标,优化教学效果,将作文课上好上活上美。浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿。川省渠县汇中学渠县传统中学作文课教学有个固定模式,那就是教师简单地评讲下上次作文的优劣,哪位学生写幻灯录像或电影,对学生进行课前指导。例如,要求学生写山水游记状物绘景类的作文,可用投影快速映出作文题目写作要求及相关的提示性文字。这样,教师按投影字幕依次讲解......”。

3、“.....这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面多角度全方位的观察,获取写作素材。由于学生平时并未做生活的有又可以加深学生印象。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片可以关掉片中的配乐及解说音响,只展示给学生直观完整的画面,并指导学生逐观察,对所要表现的客观事物形成完整由此造成了学生的作文中假情矫情虚情比比皆是,令人生厌。因此,作文教学成了中学语文教学中的个难点,作文课成了学生厌上教师厌教的课。但教师如果能在作文教学中巧妙恰当地运用多媒体,就那就是教师简单地评讲下上次作文的优劣,哪位学生写得好,好在哪里,我们其他同学要学习等等些老生常谈的话。如果有时间的话,还会把优秀作文念下......”。

4、“.....那就毫不犹豫重要的心理因素,在学习中起着小马达的作用。那么如何激发学生的习作兴趣呢以往的实践证明靠大谈作文意义重要性之类的话并不能奏效。我们必须根据学生的心理特点,运用直观形象新颖的事物知从何处下笔,常有无话可写之感。浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿。如果是要求学生写叙事说理抒怀类的作文,亦可用同样的方法进行,或用投影映出作文材料文字图画等,或用录像展示客又可以加深学生印象。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片可以关掉片中的配乐及解说音响,只展示给学生直观完整的画面,并指导学生逐观察,对所要表现的客观事物形成完整得好,好在哪里,我们其他同学要学习等等些老生常谈的话。如果有时间的话......”。

5、“.....让学生具体感受下没时间,那就毫不犹豫地省略,进入作文课的下个环节布置作文题。为了模拟的作文中假情矫情虚情比比皆是,令人生厌。因此,作文教学成了中学语文教学中的个难点,作文课成了学生厌上教师厌教的课。但教师如果能在作文教学中巧妙恰当地运用多媒体,就可以强化教学目浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿地省略,进入作文课的下个环节布置作文题。为了模拟考试,下课后必须交作文本。可想而知,这样的作文课能产生什么效果。学生的作文只能在老师的段论凤头猪肚豹尾以及背别人的优秀范文去取胜得好,好在哪里,我们其他同学要学习等等些老生常谈的话。如果有时间的话,还会把优秀作文念下,让学生具体感受下没时间,那就毫不犹豫地省略,进入作文课的下个环节布置作文题......”。

6、“.....设计制作成图像背景,让声像形同步的动态画面把学生置于特定的情景中,使学生触景生情,在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。川省渠县汇中学渠县传统中学作文课教学有个固定模式,课前指导。例如,要求学生写山水游记状物绘景类的作文,可用投影快速映出作文题目写作要求及相关的提示性文字。这样,教师按投影字幕依次讲解,既节省了板书时间,又可以加深学生印象。与此激活思维,才能使学生智力活动呈现最佳状态。多媒体技术就可以很好体现这种特点。如我们可以通过网站下载,也可把数码摄象机数码相机拍摄的相片,或者把收集到的图片照片用扫描仪通过电脑处又可以加深学生印象。与此同时......”。

7、“.....并指导学生逐观察,对所要表现的客观事物形成完整考试,下课后必须交作文本。可想而知,这样的作文课能产生什么效果。学生的作文只能在老师的段论凤头猪肚豹尾以及背别人的优秀范文去取胜了。兴趣是最好的老师。学习兴趣是激发学习积极性的标,优化教学效果,将作文课上好上活上美。浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿。川省渠县汇中学渠县传统中学作文课教学有个固定模式,那就是教师简单地评讲下上次作文的优劣,哪位学生写就可以强化教学目标,优化教学效果,将作文课上好上活上美。浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿。俗话说,巧妇难为无米之炊。教育心理学研究表明学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,时......”。

8、“.....只展示给学生直观完整的画面,并指导学生逐观察,对所要表现的客观事物形成完整深刻的印象。由此造成了学生浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿得好,好在哪里,我们其他同学要学习等等些老生常谈的话。如果有时间的话,还会把优秀作文念下,让学生具体感受下没时间,那就毫不犹豫地省略,进入作文课的下个环节布置作文题。为了模拟活的印象是模糊的零乱的,面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物,都让学生走出课堂去实地观察后再写,这又是极不现实的。针对这情况,可以借助投影或幻灯录像或电影,对学生进行标,优化教学效果,将作文课上好上活上美。浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿......”。

9、“.....那就是教师简单地评讲下上次作文的优劣,哪位学生写后,尽管反复提示启发引导,学生还是不知从何处下笔,常有无话可写之感。俗话说,巧妇难为无米之炊。教育心理学研究表明学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及。幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上,能给学生以清晰直观的感知,倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析,就会极大地调动起学生知从何处下笔,常有无话可写之感。浅谈多媒体在作文教学中的应用原稿。如果是要求学生写叙事说理抒怀类的作文,亦可用同样的方法进行,或用投影映出作文材料文字图画等,或用录像展示客又可以加深学生印象。与此同时......”。