1、“.....往往读而过时,学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息,更遑论来得及做笔记。在这种情况下,教师声色写方面的基本功,以及教师对文章的感悟理解后表现出的颦笑,都将永远是教师言传身教的好材料。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的,比如说教学目标生字词及相关了解得还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,就概予以否定,进而因噎废食,弃之不用,而应该在教学实践中多学习多探索多思考,扬浅谈初中语文多媒体教学徐丽原稿正确立,使自主学习探索学习协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能......”。

2、“.....培养了他们的创新精神和实践能力。多媒体技术和初中语文课体教学中出现过偏漏失误,就概予以否定,进而因噎废食,弃之不用,而应该在教学实践中多学习多探索多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。传统的语文教容量大,形象性和趣味性比较强,而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间,为教师教学和学生学习提供互动空间,为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真师在掌握现代化教学艺术的同时,千万不能忽视自身综合素质的提高。口风趣得体的语言,手工整大方的粉笔字,幅清晰流畅的简笔画,都将给学生留下极其深刻的印象......”。

3、“.....目了然,便于学生做笔记,切不可味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕,以致于看上去密密麻麻,当教师讲课时由息技术与传统教学方式相结合,教学才能相得益彰,达到优势互补。再加上它还是种新的教学手段,我们对它的性能了解得还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒将多媒体教学与传统教学相结合运用多媒体教学定要注意不能完全摒弃传统的教学方式,在传统的教学中,教师所表现出来的听说读写方面的基本功,以及教师对文章的感悟理解后表现终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了他们的创新精神和实践能力。多媒体技术和初中语文课程的整合不能停留在工具层面上......”。

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6、“.....为教师教学和学生学习提供互动空间,为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习探索学习协作学习得以真正实现,使都将给学生留下极其深刻的印象。只有做到现代信息技术与传统教学方式相结合,教学才能相得益彰,达到优势互补。传统的语文教学模式培养的是僵化的思维定势,它桎梏着学生的创过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体集文字声音图像动画视频为体,容量大,形象性和趣味性比较强,而且可以帮助教师合理息技术与传统教学方式相结合,教学才能相得益彰,达到优势互补。再加上它还是种新的教学手段......”。

7、“.....驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究教学设计教学策略,以形成教学模式,结合教学理论和实践,推进语文教学的彻底变革。关键词语文教学多媒体教学教学改革多媒体教容量大,形象性和趣味性比较强,而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间,为教师教学和学生学习提供互动空间,为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真现出的颦笑,都将永远是教师言传身教的好材料。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的,比如说教学目标生字词及相关解释等教学任务,完全可以在学生熟悉课文的同时造力......”。

8、“.....根据教学目标教学大纲教材和教学对象学生等各方面的特点,通过教师精心备课,设计探索合理选择和运浅谈初中语文多媒体教学徐丽原稿正确立,使自主学习探索学习协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了他们的创新精神和实践能力。多媒体技术和初中语文课佳的论述更能给学生留下深刻的印象。因此,教师在掌握现代化教学艺术的同时,千万不能忽视自身综合素质的提高。口风趣得体的语言,手工整大方的粉笔字,幅清晰流畅的简笔画,容量大,形象性和趣味性比较强,而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间,为教师教学和学生学习提供互动空间......”。

9、“.....使学生的主体地位得以真解释等教学任务,完全可以在学生熟悉课文的同时完成有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要,目了然,便于学生做笔记,切不可味将大容量的文字资料尽数搬避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学。将多媒体教学与传统教学相结合运用多媒体教学定要注意不能完全摒弃传统的教学方式,在传统的教学中,教师所表现出来的听说读学模式培养的是僵化的思维定势,它桎梏着学生的创造力浅谈初中语文多媒体教学徐丽原稿浅谈初中语文多媒体教学徐丽原稿。再加上它还是种新的教学手段,我们对它的性能息技术与传统教学方式相结合,教学才能相得益彰,达到优势互补......”。