1、“.....你会怎么做‛待学生充分从聂将军的这两段话中理解他关心两个日本小姑娘的真正目的后,民族精神和深厚的爱国情谊也油然而生。又如在读聂将军与日本小姑娘中‚虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者。我们定要好好地照料用较大。指导学生读好这些词语句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。例如当读到把我的心脏带回祖国中的‚肖邦弥留之际对姐姐说我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在浅谈小学语文课堂教学中朗读的指导原稿效教学如果还照草原那样的节奏语调语势情感来读就欠妥。这种文体的课文,要求读得正确流利,层次清楚......”。

2、“.....从读中发展思维和语言,就达到目的了。利用教那么‛‚既又,既又‛的句式。小学阶段是人生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式的读盲目的读有别于自学的读应付式的读‚食不知味‛,有目的读‚津津有味‛。因此,需要教师通过启发诱导,指导学生正确的朗读,从而逐步提高阅读能力和分析能力,进行有原的地,以及草原上生活的人们。学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会‚那里的天比别处的反复朗读,学生学会朗读。语文教材中选编的文章......”。

3、“.....为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生反复朗可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗‛,体会‚这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立望又想坐下低吟首奇丽的小诗。‛所描绘的意境,从而学会朗读,同时也认识了‚那么那么在具体的教学过程中我们应该如何指导学生进行朗读呢我认为可以从以下几点着手依照教材特点,指导学生朗读。利用教师范读感染学生朗读。如果还照草原那样的节奏语调语势知了寨沟进景区那迷人的风景之后,让学生在感情朗读,那样学生便会读得入情入境,才会把自己对作品的理解融入朗读中,这样不但使学生加深对课文的理解......”。

4、“.....使学生进行必要有效的朗读指导。浅谈小学语文课堂教学中朗读的指导原稿。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天白云雪峰,森就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。重点段落,着重朗读。课文中的重点段中,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗‛,体会‚这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立望又想坐下低吟首奇丽的小诗。‛所描绘的意境,从而学会朗读,同时也认识了‚那么效教学如果还照草原那样的节奏语调语势情感来读就欠妥。这种文体的课文,要求读得正确流利......”。

5、“.....从读中理解课文内容,从读中发展思维和语言,就达到目的了。利用教语言,发展思维和陶冶情感。古人读书贵在‚自得‛,又云‚书读百遍,其义自见‛,意思是对篇文章只要多读,熟读就能大有益处,不用解说,自晓其义。有口无心的读不同于专心致浅谈小学语文课堂教学中朗读的指导原稿领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。要想实现这任务,我们必须在教学实践中对学生进行必要有效的朗读指导。浅谈小学语文课堂教学中朗读的指导原稿效教学如果还照草原那样的节奏语调语势情感来读就欠妥。这种文体的课文,要求读得正确流利,层次清楚。从读中理解课文内容,从读中发展思维和语言,就达到目的了......”。

6、“.....银花溅,蔚为壮观。‛这段文字,我先让学生读文字想象画面,使学生脑海出现那蓝天白云雪峰,森林湖水相互交映的画面,然后再出示优美的画面供其欣赏,最后在充分感思的掌握,又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从而达到训练语感,为真正有感情地朗读课文,打下坚实的基础。小学语文教学大纲明确指出‚朗读能发展学生的思维,林,都倒映在湖水中,构成了幅幅彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做花海彩池呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似级级天然的台阶。由此形成的道道高低错落的瀑布,宛可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗‛,体会‚这种境界既使人惊叹,又叫人舒服......”。

7、“.....‛所描绘的意境,从而学会朗读,同时也认识了‚那么范读感染学生朗读。那么在具体的教学过程中我们应该如何指导学生进行朗读呢我认为可以从以下几点着手依照教材特点,指导学生朗读。要想实现这任务,我们必须在教学实践中对的读盲目的读有别于自学的读应付式的读‚食不知味‛,有目的读‚津津有味‛。因此,需要教师通过启发诱导,指导学生正确的朗读,从而逐步提高阅读能力和分析能力,进行有势情感来读就欠妥。这种文体的课文,要求读得正确流利,层次清楚。从读中理解课文内容,从读中发展思维和语言,就达到目的了。浅谈小学语文课堂教学中朗读的指导原稿。指发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高......”。

8、“.....‛因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段指导学生进行朗读,可以帮助学生理解课文内容,发展浅谈小学语文课堂教学中朗读的指导原稿效教学如果还照草原那样的节奏语调语势情感来读就欠妥。这种文体的课文,要求读得正确流利,层次清楚。从读中理解课文内容,从读中发展思维和语言,就达到目的了。利用教我又指导学生反复朗读,加上自己的理解,加上聂将军的期望,着重地读了这几句重点段,也加深了对课文的理解。教师通过对重点语句和段落的朗读指导,既可以加深学生对课文中心的读盲目的读有别于自学的读应付式的读‚食不知味‛,有目的读‚津津有味‛。因此,需要教师通过启发诱导......”。

9、“.....从而逐步提高阅读能力和分析能力,进行有,决不能伤害日本人民和他们的后代。‛‚中国人民决不以日本士兵和及人民为仇敌我路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗国的地下。‛这些语句时,教师就要先指导学生理解句子中重点的词,然后反复朗读,要求把重点词语读重音,读出感情来,从而使学生真正体会到肖邦强烈的爱国之情,使学生那强烈就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。重点段落,着重朗读。课文中的重点段中,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗‛......”。