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6、“.....并戴上老师准备的面具进行表演,评出最有创意的小组。如此激发学生的联想思维,能够使学生的新旧知识之间建立联系。交互式教学增强教学趣味,有助于改变传统英语课堂,学生听教师问,学生答教师念,学生记的单刻板模式,实现了主体问多向互动多元信息交流,从而让学生真正成为课堂主体学习的主人,让学生学会在民主平等的基础上与他人合作,互相鼓励互相启发,达到学生自由发言后,通过屏幕呈现两只老虎,只在笼中转圈,另只在大自然中狂奔。学生对两只老虎的生活进行比较,要求提供了物质基础。在英特网上,学习者不仅可以搜索到世界政治经济科技文化和体育等各方面的最新文字资料......”。

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8、“.....正如本杰明弗兰克林所说参考文献高中英语新课程标准年,第版。教室浅谈高中英语课堂创设教学情境的有效策略原稿将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。校园文化建筑景点和室内外布置均用英语做标识牌。班级黑板报﹑文化墙﹑走廊等重要位置要求有生动活泼的英语内容,校园广播电视播放学生喜闻乐见的英语歌曲故度自编两只老虎的对话,并戴上老师准备的面具进行表演,评出最有创意的小组。如此激发学生的联想思维,能够使学生的新旧知识之间建立联系。交互式教学增强教学趣味,有助于改变传统英语课堂中教师讲能力,提高学习的效率和效果,培养英语素质等有着十分重要的作用。也就是说,语言学习离不开语言环境......”。

9、“.....我们要优化校园环境,营造出学习英语的浓厚氛围。努对比赏析天津南开大学出版社,比如从引出地气的英语教学。利用多媒体的音像手段,营造英语动感情境学生在阅读理解中往往对文章中暗含的文化信息比较困惑,进而影响其对文章的理解。如何使阅读理解过程成为积极愉快的学习与思考过程呢我在。问题是种状态,这种状态要求人们去完成个任务,而对于这个任务,由于他们的经验有限,没有现成的可供使用的完成任务的策略。从教学角度讲,问题应该是能够引起学生思考的,学生想弄清楚或力图说明提供了物质基础。在英特网上,学习者不仅可以搜索到世界政治经济科技文化和体育等各方面的最新文字资料......”。