1、“.....获得轻松愉快满足的心理体验,真正做到减负增效。求点的坐标。该次函数图象上有点,其中使,求点的坐标。这样的作业,由易到难,层层的形式强调开放探究和合作,练习的手段追求多感官多角度,让学生动起来,使练习活立效率意识,从现状出发,从有效入手,反思当前哪些练习是有效的,哪些练习是低效甚至是无效的,使学生学得既扎实又,。唐绍友从次调查看让学生批改作业数学教育学报,。浅谈初中数学课堂练习的有效性设计原稿。求点的坐标。关键词初中数学有效性设计数学练习是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重浅谈初中数学课堂练习的有效性设计原稿合理控制数量限度有效把握时间限度。参考文献郭元祥新课程背景下课程知识观的转向,。朱幕菊主编走进新课堂北京师范大学出版社,......”。

2、“.....。陈英新课程作业,让学生成为应用的创新者。在课堂练习的设计中必须正确把握作业设计的个度合理设计作业难度合理控制数量限度有效把握时间限度。参考文献郭元祥新课程背景下课程知识观的转向,。朱幕菊主编设计生活性作业,让学生成为知识的实践者设计层次性作业,让学生成为实践的成功者设计开放性作业,让学生成为应用的创新者。在课堂练习的设计中必须正确把握作业设计的个度合理设计作业难度练习设计的内容形式评价方式。使课堂练习设计的有效性进步提高。在新课程背景下,作业设计走轻负高效之路。使作业形态从封闭走向开放作业编排从零散走向统整作业方式从单走向多元作业处理从解所有学生都有自己能解决的问题......”。

3、“.....有效性作业设计既发挥了学生的学习主动性,又提高了作业的针对性,不同程度地开发了学生地潜能,让每位学生都能法走向策略。要设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者设计探索性作业,让学生成为问题的探索者设计生活性作业,让学生成为知识的实践者设计层次性作业,让学生成为实践的成功者设计开放性作业量的有效性设计作业量的设计是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的课业负担,是必要的。该次函数图象上有点,另个交点为,且与轴交于点。浅谈初中数学课堂练习的有效性设计原稿。如次函数般形式的图像与性质这知识点低层目标了解次函数般式化为顶点式......”。

4、“.....会用顶点公式作业量的有效性设计作业量的设计是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对那些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量,减轻他们的课业负担,是必要的。如次函数般形式的图走进新课堂北京师范大学出版社,。严士健主编面向世纪的中国数学教育江苏教育出版社,。陈英新课程背景下的优化中学作业管理研究华东师范大学,。杨冠夏关于改革数学课外作业批改方法的研究中学数学法走向策略。要设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者设计探索性作业,让学生成为问题的探索者设计生活性作业,让学生成为知识的实践者设计层次性作业,让学生成为实践的成功者设计开放性合理控制数量限度有效把握时间限度。参考文献郭元祥新课程背景下课程知识观的转向,......”。

5、“.....。严士健主编面向世纪的中国数学教育江苏教育出版社,。陈英新课程高效之路。使作业形态从封闭走向开放作业编排从零散走向统整作业方式从单走向多元作业处理从解法走向策略。要设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者设计探索性作业,让学生成为问题的探索浅谈初中数学课堂练习的有效性设计原稿解决相关问题。中层目标除以上目标外,理解顶点公式的推导过程。本环节中各层次目标虽有差异,但仍然反映的是同教材内容在深度和广度上的差异,这种差异是阶梯式的,有利于低层次学生向高层次目标迈合理控制数量限度有效把握时间限度。参考文献郭元祥新课程背景下课程知识观的转向,。朱幕菊主编走进新课堂北京师范大学出版社,......”。

6、“.....。陈英新课程映的是同教材内容在深度和广度上的差异,这种差异是阶梯式的,有利于低层次学生向高层次目标迈进。在学完了次函数的应用后,我给学生设计了如下作业如图所示,次函数的图象与轴的个交点为设计既发挥了学生的学习主动性,又提高了作业的针对性,不同程度地开发了学生地潜能,让每位学生都能体验到成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,个性得到张扬,不同学生的能力得到展示。在像与性质这知识点低层目标了解次函数般式化为顶点式,会用函数图像来了解其性质,会用顶点公式解决相关问题。中层目标除以上目标外,理解顶点公式的推导过程。本环节中各层次目标虽有差异,但仍然反法走向策略。要设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者设计探索性作业......”。

7、“.....让学生成为知识的实践者设计层次性作业,让学生成为实践的成功者设计开放性背景下的优化中学作业管理研究华东师范大学,。杨冠夏关于改革数学课外作业批改方法的研究中学数学,。唐绍友从次调查看让学生批改作业数学教育学报,。浅谈初中数学课堂练习的有效性设计原稿。设计生活性作业,让学生成为知识的实践者设计层次性作业,让学生成为实践的成功者设计开放性作业,让学生成为应用的创新者。在课堂练习的设计中必须正确把握作业设计的个度合理设计作业难度点,其中使,求点的坐标。这样的作业,由易到难,层层递进,给了学生个选择的范围,所有学生都能在自己的最近发展区去跳跳,摘到果子。通过设置梯度,促使课改的当下,在减负增效的探索之路上,我们还可以走得更远......”。

8、“.....进步研讨课堂练习设计的内容形式评价方式。使课堂练习设计的有效性进步提高。在新课程背景下,作业设计走轻负浅谈初中数学课堂练习的有效性设计原稿合理控制数量限度有效把握时间限度。参考文献郭元祥新课程背景下课程知识观的转向,。朱幕菊主编走进新课堂北京师范大学出版社,。严士健主编面向世纪的中国数学教育江苏教育出版社,。陈英新课程递进,给了学生个选择的范围,所有学生都能在自己的最近发展区去跳跳,摘到果子。通过设置梯度,促使所有学生都有自己能解决的问题,在不知不觉中锻炼了自己的观察分析表达等方面的能力。有效性作业设计生活性作业,让学生成为知识的实践者设计层次性作业,让学生成为实践的成功者设计开放性作业,让学生成为应用的创新者......”。

9、“.....实现真正意义上的减负提质。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思,初中数学课堂练习有效性设计是改变传统的练习观,作业设计要针对学生的差异,分层布置,要让每个学生在适合自己的手段和保证,其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。从课改精神出发,改革练习设计已成为摆在我们面前的个亟待解决的问题。使练习的内容体现个性化生活化和社会化,作业走进新课堂北京师范大学出版社,。严士健主编面向世纪的中国数学教育江苏教育出版社,。陈英新课程背景下的优化中学作业管理研究华东师范大学,。杨冠夏关于改革数学课外作业批改方法的研究中学数学法走向策略。要设计童趣性作业......”。