1、“.....而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学知识应用能力及流可以使学生彼此交换想法,更容易寻找解题的突破口。教师首先要明确组内成员的分工,各自阐述自己的观点和看法,对争议性问题进行探讨,逐步补充完善,形成小组意见。小组交流是由各小组组长组织实施的,要求组长掌握交流的顺序和讨论的节奏,做好记录,把小组学习的结果进行总结,并推选小组发言人,代表小组向照校园,让学生尽情编织童年的梦想,享受数学,享受快乐享受生活信息化教学营造乐学氛围创设生动有趣的问题情境,就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤,启迪学生积极思维。课堂教学中,教师采取讲故事,猜谜语,做游戏等方式,把枯燥的数字符号,抽象的概念公式,变成有实用性愉悦性的具体场景,多媒体技先在电脑上画好个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成个近似的长方形。反复演示几遍......”。

2、“.....再问学生还发现了什么这个近似的长方形的长宽与圆的什么有关从而导出求圆的面积公浅谈信息化环境让小学生乐学数学原稿的长宽与圆的什么有关从而导出求圆的面积公式。使这课的重难点轻易地突破了,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。数学知识学习和数学思维培养,是数学教学中的重要内容,当信息技术环境下的多媒体教学走进数学课堂时,数学课堂从此就多了几分光影营造的色彩,多了几分学习的轻松与快乐。当代教师应学质量,优化教学过程,增强教学效果。例如在教学长方形正方形平行边形的认识这节课时,本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的,为了使学生能有个快乐学习的过程,我运用信息化教学,在多媒体课件中设计这样个环节只卡通熊带领大家参观新建成的小区,整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的......”。

3、“.....可以先在电脑上画好个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成个近似的长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么这个近似的长方形全班展示小组学习成果,小组之间可以互相质疑,互相补充,相同意见不要重复,教师要积极参与,调控全局,注意在关键环节点拨提升。根据教材内容的不同,互动交流的环节也不尽相同有些比较简单的问题,不需要通过小组合作交流来完成,可以由学生个体直接把自主探索的结果在全班交流。信息化教学感知学习快乐在小学堂充满了知识的理性美,更有着多媒体展现的光影美。信息技术环境下的数学课堂更能激发学生兴趣,启迪学生思维,更有利于学生素质的培养。自主探索要求学生独立思考,根据自己的学习经验和知识基础探索解决问题的方法和途径,初步形成自己的解决方案......”。

4、“.....更容易寻找解题的突学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化清晰化,给数学课增添了无穷的魅力,使学生浓郁的学习兴趣,这不仅可以有效的避免厌学情绪减轻学生过重的学习负担,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,真正的体现学生为主体,从而提高教课后,也常常和同学们起交流探讨或其它活动等。由此,课堂氛围更加融洽,师生关系也更加平等。浅谈信息化环境让小学生乐学数学原稿。渠县李渡乡第中心小学渠县小学数学是培养学生必备素质的重要学科,不仅要让学生掌握有关数图形统计等基础知识,而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学知识应用能力及知工具情感激励工具教学环境的创设工具,使各种教学资源教学要素和教学环节,经过组合重构,相互融合,达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的。因此,面对教学方式的变革......”。

5、“.....还要教给学生探究的方法,让学生学会探究,培养乐学的思维。浅谈信息化数学情感和态度,让学生形成数学思维,养成以学为乐,乐于探索,敢于成功的良好习惯,促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。多媒体技术在小学数学课堂的有效运用,可以轻松创设学习情景,营造数学学习的氛围,突破文本概念的局限,通过图形动画更直观形象的展示教学内容,所数学课堂充满了知识的理性美,更有方形平行边形菱形等等。然后问大家这个小区漂亮不漂亮,你发现它们都是由那些图形组成的了吗学生的兴趣下子调动起来了,争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来,激发了学生学习新知的兴趣和欲望。又如在讲解圆的面积时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这重点,可以学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学的文体化情景......”。

6、“.....使学生浓郁的学习兴趣,这不仅可以有效的避免厌学情绪减轻学生过重的学习负担,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,真正的体现学生为主体,从而提高教的长宽与圆的什么有关从而导出求圆的面积公式。使这课的重难点轻易地突破了,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。数学知识学习和数学思维培养,是数学教学中的重要内容,当信息技术环境下的多媒体教学走进数学课堂时,数学课堂从此就多了几分光影营造的色彩,多了几分学习的轻松与快乐。当代教师应由学生已学过的各种图形组成的,有圆形正方形长方形平行边形菱形等等。然后问大家这个小区漂亮不漂亮,你发现它们都是由那些图形组成的了吗学生的兴趣下子调动起来了,争先恐后的抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机的结合起来,激发了学生学习新知的兴趣和欲望。又如在讲解圆的面积时......”。

7、“.....以教师为主导,信息技术为辅导,着力于学生的兴趣点,结合教学知识点,用多媒体的展示作为背景,用老师具有亲和力的语言,具有感染力的肢体动作为介质,架起学生,教师,媒体,知识交流的桥梁。在教学过程中,我们应多用商量的口吻与学生交谈,如谁想说说请你说说谁愿意说说等的长宽与圆的什么有关从而导出求圆的面积公式。使这课的重难点轻易地突破了,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。数学知识学习和数学思维培养,是数学教学中的重要内容,当信息技术环境下的多媒体教学走进数学课堂时,数学课堂从此就多了几分光影营造的色彩,多了几分学习的轻松与快乐。当代教师应和力的语言,具有感染力的肢体动作为介质,架起学生,教师,媒体,知识交流的桥梁。在教学过程中,我们应多用商量的口吻与学生交谈,如谁想说说请你说说谁愿意说说等等。信息化教学激活乐学的思维信息技术与课程的整合要求在先进的教育思想指导下......”。

8、“.....信息化教学感知学习快乐在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化清晰化,给数学课增添了无穷的魅力,使学生浓郁的学习兴趣,这不仅可以有效的避免厌学情绪减轻学生过重的学习负担,并且有助于学生发挥学习的主动性多媒体展现的光影美。信息技术环境下的数学课堂更能激发学生兴趣,启迪学生思维,更有利于学生素质的培养。课后,也常常和同学们起交流探讨或其它活动等。由此,课堂氛围更加融洽,师生关系也更加平等。以教师为主导,信息技术为辅导,着力于学生的兴趣点,结合教学知识点,用多媒体的展示作为背景,用老师具有亲学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图文声像来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化清晰化,给数学课增添了无穷的魅力,使学生浓郁的学习兴趣......”。

9、“.....并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,真正的体现学生为主体,从而提高教当以快乐教学的理念来实施教学,让快乐的阳光普照校园,让学生尽情编织童年的梦想,享受数学,享受快乐享受生活渠县李渡乡第中心小学渠县小学数学是培养学生必备素质的重要学科,不仅要让学生掌握有关数图形统计等基础知识,而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学知识应用能力及定的推理能力,培养良好的好地理解和掌握圆面积计算的方法这重点,可以先在电脑上画好个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分共份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成个近似的长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么这个近似的长方形及定的推理能力,培养良好的数学情感和态度,让学生形成数学思维,养成以学为乐,乐于探索......”。