1、“.....有着千年灿烂的历史文化,历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花,取之不尽用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。无论是诗歌寓言童话还是小说,无论是古代的还是现无话可说,无话可写‛。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调‚学生说真话实话心里话,不说假话空话套话‛,‚写作要感情真挚,力求表达的可升级对那些作文基础较差的学生,要善于抓住进步点闪光点,稍有进步便予以升级同时辅以‚表扬信‛等通知家长的形式,家校结合,使学生树立自信心,培养持久的写作兴趣浅谈如何在初中作浅谈如何在初中作文教学中培养学生的写作兴趣原稿,作为人类灵魂的工程师,应该与学生平等相处,在课堂上形成平等朋友关系。讲评时......”。

2、“.....引导他们仔细聆听,说说哪些作文写得较好为什么,启发学生评价。学生兴趣激发起把它写成什么作文这是记得。打破这些框框,学生纷纷开始认识生活体验生活思考生活,生活中发生的每件事都变得有意义起来,这就为作文提供了极其丰富的材料宝库,以等级打分,激励学生。早在几地位。诚然,学生是个有意识有自觉性的人,而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场,每个学生都是个独立的人,都有自己独特的生活经历以及个性特征知识水平人格尊严,有其自主作用和独立倾向。因激发学生的生活联想,形成生活积淀。生活是个取之不尽用之不竭的作文材料的宝库,我们身边每天发生着不可计数的新鲜事,可惜,有些学生对此视而不见听而不闻。为此,在教学中......”。

3、“.....有许多学生写作时感到无话可说无事可写,他们总认为要写有意义的事,要写轰轰烈烈惊天动地影响颇大的大事,而对于鸡毛蒜皮琐日忆‛,即每日忆,对当天发生的事情进行次回忆,想想有什么事可以成为作文素材。对‚日忆‛的要求,即入睡前,把天中经历的事情在脑海里演遍电影这是会想把有意义的事情挑选出来,思考可以重视日记训练,打磨学生的情感积淀作为教师,我们都知道,宽松民主和谐的课堂气氛,能使学生产生亲和力和积极的情感。日记,顾名思义就是每天的记事,是学生对客观存在的记载,是个体情感和体灵之窗打开了,教师就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质......”。

4、“.....促进学生作文能力的提高老师再念些文章,看看哪位医生火眼金睛,下子就能找到病症所在。‛学生们思维活跃了,如批批良驹在望无垠的草原上奔驰,每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。教师再给优秀学生提供个自我表前,我就提出了开放性习作的研究和探讨,要求在批改习作时注重激励学生,具体做法是将作文分为优良及格不及格级。在第次评改时,教师可控制优级人数,只有极个别优秀作文可打优级,修改后有进日忆‛,即每日忆,对当天发生的事情进行次回忆,想想有什么事可以成为作文素材。对‚日忆‛的要求,即入睡前,把天中经历的事情在脑海里演遍电影这是会想把有意义的事情挑选出来,思考可以,作为人类灵魂的工程师,应该与学生平等相处,在课堂上形成平等朋友关系。讲评时......”。

5、“.....引导他们仔细聆听,说说哪些作文写得较好为什么,启发学生评价。学生兴趣激发起识广,具有定的文学素养,丰富了自己的‚文库‛。师生同评,写有所成现代教育飞速发展,教育观念也有了本质的改变,提出‚学生在教学过程中处于主体地位,教师发挥主导作用‛,强调学生的主体浅谈如何在初中作文教学中培养学生的写作兴趣原稿有意识地用丰富的感情去唤起激发学生的情感体验。这是‚双赢‛的方面可以了解学生心理,接近学生,培养与学生之间的感情同时学生个体方式的成长的愉快和满足,会在积沉下来,在作文不时表,作为人类灵魂的工程师,应该与学生平等相处,在课堂上形成平等朋友关系。讲评时,教师当堂宣读学生写的作文,引导他们仔细聆听,说说哪些作文写得较好为什么......”。

6、“.....有感而发,缘事而发,积极写作‚文学贵为有感而发缘事而发。‛这句话深刻地揭示了文为心声的道理浅谈如何在初中作文教学中培养学生的写作兴趣原稿。只要心,随时积累写作素材。现在的教材进步加强了学生的阅读视野,尤其结合学校开展的阅读年,提倡大量阅读材料,让学生博览群书厚积薄发。另方面,要教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身的舞台,使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作,产生了定的成功感。写作中存在毛病的学生通过师生同评这过程,找到了纰漏,就会仔细回忆,开动脑筋,认真写好自己的作文浅谈如何在初中作文教日忆‛,即每日忆,对当天发生的事情进行次回忆,想想有什么事可以成为作文素材。对‚日忆‛的要求,即入睡前......”。

7、“.....思考可以,都积极踊跃地发言,教师再宣读作文评语,学生惊讶地发现自己的评价与教师的有的如出辙,有异曲同工之妙。教师适当给予表扬鼓励,不失时机地说上段话‚同学们都很聪明,都能当小老师了。下面地位。诚然,学生是个有意识有自觉性的人,而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场,每个学生都是个独立的人,都有自己独特的生活经历以及个性特征知识水平人格尊严,有其自主作用和独立倾向。因体验的书面表述,是学生作文的素材积累。通过记日记,学生就对日常生活有了理性的认识和分析,其心灵处于种有目的且又无压力的轻松状态,个宽广让人自由驰骋的写作的氛围,让学生的思想得到自的任何事......”。

8、“.....带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观游览,使书本知识与社会实践相结合。这样,使学生不但会学习能分析,而且见浅谈如何在初中作文教学中培养学生的写作兴趣原稿,作为人类灵魂的工程师,应该与学生平等相处,在课堂上形成平等朋友关系。讲评时,教师当堂宣读学生写的作文,引导他们仔细聆听,说说哪些作文写得较好为什么,启发学生评价。学生兴趣激发起的,无论是文学读物还是科普读物,也无论是中国作品还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。要教育学生随身准备个记录本,遇到好的名言佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里地位。诚然,学生是个有意识有自觉性的人,而不是任教师摆弄的胶泥或装填的料场,每个学生都是个独立的人......”。

9、“.....有其自主作用和独立倾向。因己对自然社会人生的独特感受和真切体验。‛这应该是明智之举和疗疾之药。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写善写作文呢我个人认为有必要做到以下几点积累材料,丰富‚文库‛中国文教学中培养学生的写作兴趣原稿。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出个字,引用学生的话就是前,我就提出了开放性习作的研究和探讨,要求在批改习作时注重激励学生,具体做法是将作文分为优良及格不及格级。在第次评改时,教师可控制优级人数,只有极个别优秀作文可打优级,修改后有进日忆‛,即每日忆,对当天发生的事情进行次回忆......”。