1、“.....或清丽委婉,或崇高悲壮的美感,因此,在教学中,我们不可能仅仅传授语文知识,而必须同时进行情感传递和情感教育。有教底,有真情的投入。只有如此,才能激起学生的感情涟漪,形成物我同的意境,产生求知的渴望,使学生真正感触到彼时彼地作者感情的跳动,让今日的学生与当时作者的感情之水相汇,情动于中而形于言,优美的作品是作者真挚情感的外化,感人心者,莫先乎情,只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵沈复笔下的那片童稚之情背影中的浓浓舐的体悟,缺乏起码的情感。忽视情感教育的教育是种不完整的教育。教学需要情感出,学生呼唤情感来。我们的教育必须尽快走出历史局限的误区,确立情感培养目标,实施情感教育。情感在从认识到形成能力习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂,又像中药的药引。列宁说没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。行到深夜,终于,名高大的救援人员够着了小女孩,将她拉了出来......”。

2、“.....母亲急切地问我的女儿还活着吗以为女儿还活着,是她苦撑两天唯的理由和希望。这名救援人员终于受不了了,他放声大哭对,她还活着,我们现在要把她送到医院急救,然后也要把你送过去,他知道,如果母亲听到女儿已死去,必定失去求生的意志,松手让土石浅谈中学语文教学的情感教育原稿细心感受生活中发生的重大事情,在感受中培养学生的爱国热情。中国进入十世纪以来,发生了很多令人高兴的事情神的成功发射,上海世博会的举办,北京奥运的成功举办,国力排行榜上中国综合国力排在第名等等,将这些内容适当引入作文教学,激发学生写作的欲望,让他们把真切的情感写下来,以培养学生的爱国热情,有助于增强学生的爱国责任怒之后陷入沉思为什么现在的学生这么不容易被感动为什么我们教育出来的学生如此缺乏发现生活美和自然美的能力后来老师给学生讲了这样个小故事年土耳其大地震后,许多房子都倒塌了,各国来的救援人员不断搜寻着可能的生还者......”。

3、“.....他们在废墟中看到位母亲已奄奄息,但双手仍撑着垮塌下来的水泥板,而她岁的小女儿,就躺在她用手撑实践中培养情感。写作是对学生语文综合能力的培养,篇佳作不仅是内容充实语言流畅,更主要的是字里行间跳动着作者的真情。教师在指导学生写作的时候注意培养激发启迪学生的情感,则既能使学生写作能力有所提高,还会使他们更加热爱自己的生活,热爱自己生活的空间,达到情感教育的目的。在指导学生写作的过程中,要求学生关注社会热点,容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵沈复笔下的那片童稚之情背影中的浓浓舐犊之情曹孟德东临碣石的壮志豪情夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来的腔报国之情乡书何处达,归雁洛阳边的缕悠悠思乡之情还有羚羊木雕上交织着的浓浓亲情和真挚友情,再加股难言的委曲之情如何不让学生怦然心动,而终有所悟呢在这个过程中,教师所能做的就惑的认知过程,又是个陶冶学生情操,引导学生走向正途的情感过程......”。

4、“.....即使他的学习成绩很好,当他步入社会之后,其发展也是非常令人担忧,甚至是可怕至极的。学生坐在教室里听老师声情并茂地朗读,自然也能引起审美情感。诗歌散文的精彩片断会通过朗读这个媒界,变成种时空艺术,使学生忘却自我是积极创设情境,做个忠实的引路人和点拨者,让学生打开心扉,尽情感悟,用心品读,去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。以诵读引发共鸣,激发情感。班曾组织观看部讲述家庭亲情的影片,并要求写观后感。老师看了感动得泪流满面,学生则无动于衷,反以点都不刺激为由大声抗议。老师们在震情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。翻开语文教材,我们就可以感受到,那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国对人民对大自然对同志亲友的深挚情意,字里行间洋溢着或优美典雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感,因此,在教学中......”。

5、“.....而必须同时进行情感传递和情感教育。有教切的情感写下来,以培养学生的爱国热情,有助于增强学生的爱国责任感。总之,充分认识到培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用,并切实地把它落实到语文教学工作之中,我们的教育才能培养出真正具有高素质的代人才,我们的社会才能不断走向文明。在语文教学中,充分发挥情感因素的作用,将有利于我们的学生真正成为思想健康感情学会给学生情感美的滋养,也会给学生艺术美的熏陶,它完全应该是开放的互动的诗意的。在语文教学中进行情感教育的方法途径还很多,只有我们对语文教学充满热忱,在语文课程改革试验中,去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动,才会让我们的语文真正成为广大学生的种期待那么,如何在语文教学实践中进行情感教育寻找读者与作者的心起的安全空间里。救援人员大惊,他们卖力地搬移周围的石块,希望尽快解救这对母女。但是石块那么多,那么重,他们始终无法快速到达她们身边......”。

6、“.....救援人员边哭边挖,辛苦的母亲则苦撑着等待着看着电视上的画面和报纸上的图片,土耳其人都心酸得掉下泪来。更多的人纷纷放下手边的工作投入救援行动。救援行动从白天进是积极创设情境,做个忠实的引路人和点拨者,让学生打开心扉,尽情感悟,用心品读,去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。以诵读引发共鸣,激发情感。班曾组织观看部讲述家庭亲情的影片,并要求写观后感。老师看了感动得泪流满面,学生则无动于衷,反以点都不刺激为由大声抗议。老师们在震细心感受生活中发生的重大事情,在感受中培养学生的爱国热情。中国进入十世纪以来,发生了很多令人高兴的事情神的成功发射,上海世博会的举办,北京奥运的成功举办,国力排行榜上中国综合国力排在第名等等,将这些内容适当引入作文教学,激发学生写作的欲望,让他们把真切的情感写下来,以培养学生的爱国热情......”。

7、“.....丰富学生的审美情操是实施素质教育的重要体现。语文教学过程,既是个传道授业解惑的认知过程,又是个陶冶学生情操,引导学生走向正途的情感过程。名学生如果自身修养差不热爱祖国不关心他人,即使他的学习成绩很好,当他步入社会之后,其发展也是非常令人担忧,甚至是可怕至极的。浅谈中学语文教学的情感教育原稿。在写作浅谈中学语文教学的情感教育原稿丰富的未来栋梁之材,同时也有助于我们语文教学质量的提高。语文教学会给学生情感美的滋养,也会给学生艺术美的熏陶,它完全应该是开放的互动的诗意的。在语文教学中进行情感教育的方法途径还很多,只有我们对语文教学充满热忱,在语文课程改革试验中,去关注语文教学中点点滴滴的思索与感动,才会让我们的语文真正成为广大学生的种期待细心感受生活中发生的重大事情,在感受中培养学生的爱国热情。中国进入十世纪以来,发生了很多令人高兴的事情神的成功发射,上海世博会的举办......”。

8、“.....国力排行榜上中国综合国力排在第名等等,将这些内容适当引入作文教学,激发学生写作的欲望,让他们把真切的情感写下来,以培养学生的爱国热情,有助于增强学生的爱国责任情感教育的目的。在指导学生写作的过程中,要求学生关注社会热点,细心感受生活中发生的重大事情,在感受中培养学生的爱国热情。中国进入十世纪以来,发生了很多令人高兴的事情神的成功发射,上海世博会的举办,北京奥运的成功举办,国力排行榜上中国综合国力排在第名等等,将这些内容适当引入作文教学,激发学生写作的欲望,让他们把真心品读,去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。翻开语文教材,我们就可以感受到,那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国对人民对大自然对同志亲友的深挚情意,字里行间洋溢着或优美典雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美灵契合点......”。

9、“.....浅谈中学语文教学的情感教育原稿。在写作实践中培养情感。写作是对学生语文综合能力的培养,篇佳作不仅是内容充实语言流畅,更主要的是字里行间跳动着作者的真情。教师在指导学生写作的时候注意培养激发启迪学生的情感,则既能使学生写作能力有所提高,还会使他们更加热爱自己的生活,热爱自己生活的空间,达到是积极创设情境,做个忠实的引路人和点拨者,让学生打开心扉,尽情感悟,用心品读,去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操,培养其审美能力。以诵读引发共鸣,激发情感。班曾组织观看部讲述家庭亲情的影片,并要求写观后感。老师看了感动得泪流满面,学生则无动于衷,反以点都不刺激为由大声抗议。老师们在震感。总之,充分认识到培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用,并切实地把它落实到语文教学工作之中,我们的教育才能培养出真正具有高素质的代人才,我们的社会才能不断走向文明。在语文教学中......”。