1、“.....挖掘古诗思想素材,实施德育教学古话常说文以载道,意思是说用文字来表达情感思想道德观,诗歌自然承载这去,夜幕降临带给诗人无限惆慞情绪,江水清清,月寒水清,诗人的感觉远离家乡寒凉。个小学生能够写得这样很不错了,老师还可以将诗歌加以改写,以不同文体出现,不仅加深了学生的阅现美描述美。丰厚了生活基础和情感,激发了学生写作欲望,学生在这种情况下写作是有感而发有情可舒有志可言,感情充沛真实,很容摆脱学生腔,文章才显得有生命力。我在教学中是这样浅谈小学语文中的古诗教学原稿主义热爱家乡热爱劳动热爱人民等各种思想素材,例如悯农锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦......”。

2、“.....热爱劳动人民。这是我们进行德育教育的宝贵资源浅谈于儿童的心理特点和对语言的认知规律,不断改进教法,使教学更加适合学生的学情,取得了较好的教学效果。诗歌的智育教育功效这里重点谈谈诗歌教学对写作的帮助,教师引导学生阅读了情画意中,激发了学生对祖国山河的无比热爱,可以肯定地说,比空洞地进行说教效果好得多,不是强行输入思想,而是通过诗歌这个艺术载体深入学生的内心,小学语文教材古诗中渗透了爱最高形式,语言凝练,它是开发学生想象力的金钥匙,在语文教学中,很多老师认为只要学生在考试中能够把古诗记住能正确默写就行了,大大地降低了古诗在语文教育教学中重要作用。我国绝句,律诗,每句诗都是行行排列下来的......”。

3、“.....句式工稳,排列整齐,在视觉上给人种美感,情感美,古诗中情感可以美化学生的心灵,例如回乡偶书表达了贺知章客个诗歌的王国,唐朝是个诗歌的王朝,留下了大量的优秀诗歌,使中华文化成为世界文化朵瑰丽奇葩。我们在教学中要充分挖掘古诗素材,扩大教学效果,我在教学中,执着研究古诗教学,立本文谈谈自己在教学中的具体做法,供大家参考,并逐步完善浅谈小学语文中的古诗教学原稿。在诗歌教学中渗透美术教育诗歌是种艺术载体,艺术可以开发学生审美意识,诗歌不仅语言中游荡,怡然自乐,引颈高歌,雪白的鹅毛在水面漂浮,红掌在水中拨动波纹,学生如痴如醉,多媒体抑扬顿挫朗读中,美妙的音律潜入学生记忆力......”。

4、“.....红掌拨清波种语言强有的感染力,有利于学生对古诗的记忆,厚实语言功力。为了达到这教学目的,提高学生对古诗词的兴趣,我充分利用多媒体,创设课堂背景,激发学生对古诗词的激情,集中学生的歌,阅读要与写作相结合,充分发挥学生诗歌教学的写作功效,通过诗歌的学习,充分吸收了语言营养,丰富了想象,这是写好作文的前提,同时诗歌也启发了学生在生活中如何发现美扑捉美个诗歌的王国,唐朝是个诗歌的王朝,留下了大量的优秀诗歌,使中华文化成为世界文化朵瑰丽奇葩。我们在教学中要充分挖掘古诗素材,扩大教学效果,我在教学中,执着研究古诗教学,立主义热爱家乡热爱劳动热爱人民等各种思想素材,例如悯农锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐......”。

5、“.....教育学生要珍惜劳动,热爱劳动人民。这是我们进行德育教育的宝贵资源浅谈信念有效输入到学生心中。犹如我在教学李白的望庐山瀑布日照香炉生紫烟,遥望瀑布挂前川。飞流直下千尺,疑是银河落天。寥寥数语,把庐山瀑布的壮观景象生动地展示出来了,学生进入浅谈小学语文中的古诗教学原稿的浮拨换成同义词,有的学生将浮换成飘,把拨换词换成划荡,再进行仔细地品味,都不足以把诗中的韵味表达出来,学生逐步养成锤词炼句的能力,提高了对汉语的感悟能力和精准的表达能主义热爱家乡热爱劳动热爱人民等各种思想素材,例如悯农锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。教育学生要珍惜劳动,热爱劳动人民......”。

6、“.....我要求学生做换词练习,例如我在教学骆宾王写的咏鹅首诗,播放了幅画面,春天万物复苏,垂柳婆娑多姿,犹如仙女临湖,湖中春水荡漾,碧波万顷,只银白如雪的鹅在采唐宗宋祖,稍逊风骚。代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。表现了毛主席博大的胸襟,纵观历史,敢于挑战昔日帝王,破旧立新,创造个崭新的新中国意力,展示古诗词画面。再现古诗词文字,有声朗读古诗词,做到声情并茂图文并茂,让学生通过多媒体了解中国古代风土人情和生活背景,激发学生对祖国文化的深厚感情,为了让学生深入个诗歌的王国,唐朝是个诗歌的王朝,留下了大量的优秀诗歌,使中华文化成为世界文化朵瑰丽奇葩......”。

7、“.....扩大教学效果,我在教学中,执着研究古诗教学,立学语文中的古诗教学原稿。充分运用古诗词提高学生语言素养古诗词语言凝练,言简意丰,词句工整,是学习语言的最佳典范,平仄错落有序,呈现和谐的韵律美,读起来朗朗上口,给学情画意中,激发了学生对祖国山河的无比热爱,可以肯定地说,比空洞地进行说教效果好得多,不是强行输入思想,而是通过诗歌这个艺术载体深入学生的内心,小学语文教材古诗中渗透了爱言美,语音和谐美,而且意境美,情感美,形式美,语言美表现在诗歌中用词凝练,立体感很强,富有动感,词句跃然纸上,美化学生心灵,语音美在上文谈过,不再啰嗦了。形式美,古诗有伟大理想。诗文字字珠玑,气势磅礴......”。

8、“.....通过文学艺术的载体,把代伟人的风采立体化形象化直观化地展示出来,不仅给了学生种艺术感染力,而且把道德理浅谈小学语文中的古诗教学原稿主义热爱家乡热爱劳动热爱人民等各种思想素材,例如悯农锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。教育学生要珍惜劳动,热爱劳动人民。这是我们进行德育教育的宝贵资源浅谈重任,诗可抒情,诗可言志,自古以来的文人志士的壮志在他们诗词都能找得到,例如不仅是个伟大的思想家政治家,而且还是位伟大的诗人,他写的沁园春雪写到惜秦皇汉武,略输情画意中,激发了学生对祖国山河的无比热爱,可以肯定地说,比空洞地进行说教效果好得多,不是强行输入思想......”。

9、“.....小学语文教材古诗中渗透了爱理解能力,而且提高了学生写作水平。总之,古诗教学中,古诗作为我们的国学,我们要不断地拓展诗歌视野,多角度多层次挖掘教育素材,最大限度地发挥他的教育功效,不仅是教育需要,的,诗歌讲完后,就诗歌的内容进行丰富,近似于扩写,比如烟睹移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。学生写到日落江面,江雾缭绕,诗人孑然身,孤独彷徨,就去随着日落歌,阅读要与写作相结合,充分发挥学生诗歌教学的写作功效,通过诗歌的学习,充分吸收了语言营养,丰富了想象,这是写好作文的前提,同时诗歌也启发了学生在生活中如何发现美扑捉美个诗歌的王国,唐朝是个诗歌的王朝,留下了大量的优秀诗歌......”。