1、“.....走上。教师对学生的严格要求应该适度,必须从学生的实际出发,符合学生身心和谐发展的规律,基本适合学生的行为能力和认识水平,能为学是种博大而深厚的爱。所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导。严格要求不等于热爱学生,严格以爱为基础,是爱的不同表现形式同时对爱有所约束规范,既要求教师对学生不师的智慧则是以自身品格和才学影响学生。教师公正无私的精神和崇高宽广的胸怀对于培养学生强烈的求知欲望和持久不息的学习热情具有长远的影响。教师只有具备了爱生敬业精神,才能做到浅议教师教育智慧的体现原稿。浅议教师教育智慧的体现原稿。严格要求,耐心教育教师关心爱护学生是高度责任感和爱岗敬业的表现......”。

2、“.....所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导。严情况赋于具体的爱,尤其是对后进生多给予些关心和爱护。做好工作意义深远,爱是后进生转化的基础和条件,是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担,容易产人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感,是种对学生带有责任感和对他们成长给予以良好期待的态度和行为,是具体体现为老师对学生所有的种亲近感和为学生而献身的热忱的人格,同样需要亲人教师以及他人的尊重和理解。自尊是他们极为珍贵的心理品质,是他们自我教育自我调节自我发展的内在动力。教师在教育教学活动中忽视了这点,就会缺乏对学生的基本爱是种巨大的教育力量,以爱开启学生的心扉......”。

3、“.....只有感情融洽,才会使道理犹如久旱甘霖,点点滴滴滋润学生心田教师对学生的爱应当具有针对性,根据每个学生的具体尊重,有意无意地不分场合地伤害学生,极容易使他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。浅议教师教育智慧的体现原稿。教师对学生的爱应当具有针对性,根据每个学生的具体摘要教育的智慧源于可教的信念,教师的智慧则是以自身品格和才学影响学生。教师公正无私的精神和崇高宽广的胸怀对于培养学生强烈的求知欲望和持久不息的学习热情具有长远的影响。教师期待教育之爱,又是种巧妙的忍耐。作为名人民教师不仅要对每个学生关心爱护尊重信任严格要求耐心教育,而且更应该把者很好地融为体......”。

4、“.....蕴含着对学生应该严格要求。作为教师不能从主观上认为越严越好,那样很容易造成学生的行为约束和心理上承受不了的压力,使学生无法遵循,甚至产生逆反心理,走上。教师对学生的严格要求应生对立情绪。教育之爱是种巨大的教育力量,以爱开启学生的心扉,使其乐于接受教诲,只有感情融洽,才会使道理犹如久旱甘霖,点点滴滴滋润学生心田。摘要教育的智慧源于可教的信念,教尊重,有意无意地不分场合地伤害学生,极容易使他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。浅议教师教育智慧的体现原稿。教师对学生的爱应当具有针对性,根据每个学生的具体。浅议教师教育智慧的体现原稿。严格要求......”。

5、“.....是种博大而深厚的爱。所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导。严核心理念,是教师教育智慧的体现,也是崇高的育人事业中展现的高尚的精神境界关心爱护学生教师对学生的关心爱护是种出自崇高目的充满科学精神持久而又深厚的教育之爱。它不是出自浅议教师教育智慧的体现原稿祖国兴旺发达的渴望,蕴含着对人类未来的美好向往。所以说热爱学生尊重学生耐心教育学生是实施素质教育的核心理念,是教师教育智慧的体现,也是崇高的育人事业中展现的高尚的精神境界。浅议教师教育智慧的体现原稿。严格要求,耐心教育教师关心爱护学生是高度责任感和爱岗敬业的表现,是种博大而深厚的爱。所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导......”。

6、“.....学生毕竟是孩子,在他们成长的过程中必然会出现这样那样的毛病和不良现象,教师应该正确认识分析,不能操之过急。教育之爱,是种温暖的抚爱教育之爱,是种殷切的确认识分析,不能操之过急。教育之爱,是种温暖的抚爱教育之爱,是种殷切的期待教育之爱,又是种巧妙的忍耐。作为名人民教师不仅要对每个学生关心爱护尊重信任严格要求耐心教育,该适度,必须从学生的实际出发,符合学生身心和谐发展的规律,基本适合学生的行为能力和认识水平,能为学生所接受认可遵循,而且严中有爱严中有情,要做到循循善诱。严而无度不是真正尊重,有意无意地不分场合地伤害学生,极容易使他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理......”。

7、“.....教师对学生的爱应当具有针对性,根据每个学生的具体格要求不等于热爱学生,严格以爱为基础,是爱的不同表现形式同时对爱有所约束规范,既要求教师对学生不放纵不溺爱,又要做到严而有格严而有度。常言道没有规矩,不成方圆。说的是对人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感,是种对学生带有责任感和对他们成长给予以良好期待的态度和行为,是具体体现为老师对学生所有的种亲近感和为学生而献身的热忱师只有具备了爱生敬业精神,才能做到言传身教无私奉献。因此,热爱学生不仅是教师的天职,而且是教师教育智慧的体现。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担,容易产生对立情绪。教育之而且更应该把者很好地融为体......”。

8、“.....蕴含着对祖国兴旺发达的渴望,蕴含着对人类未来的美好向往。所以说热爱学生尊重学生耐心教育学生是实施素质教育的浅议教师教育智慧的体现原稿。浅议教师教育智慧的体现原稿。严格要求,耐心教育教师关心爱护学生是高度责任感和爱岗敬业的表现,是种博大而深厚的爱。所以教育之爱中必然包括对学生的严格要求和耐心教导。严生所接受认可遵循,而且严中有爱严中有情,要做到循循善诱。严而无度不是真正意义上的严格要求,学生毕竟是孩子,在他们成长的过程中必然会出现这样那样的毛病和不良现象,教师应该正人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感,是种对学生带有责任感和对他们成长给予以良好期待的态度和行为......”。

9、“.....又要做到严而有格严而有度。常言道没有规矩,不成方圆。说的是对学生应该严格要求。作为教师不能从主观上认为越严越好,那样很容易造成学生的行为约束和心理上承受不了的传身教无私奉献。因此,热爱学生不仅是教师的天职,而且是教师教育智慧的体现。浅议教师教育智慧的体现原稿。严格要求,耐心教育教师关心爱护学生是高度责任感和爱岗敬业的表现,生对立情绪。教育之爱是种巨大的教育力量,以爱开启学生的心扉,使其乐于接受教诲,只有感情融洽,才会使道理犹如久旱甘霖,点点滴滴滋润学生心田。摘要教育的智慧源于可教的信念,教尊重,有意无意地不分场合地伤害学生......”。