1、“.....师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性,表情达意的准确性,辞约意丰的简明性,和谐悦耳的音乐性,严密准确,笔者在多年的课改实践中作了以下方面的探究。现谈谈我的几点做法。教师魅力激趣法教师的魅力体现在副自然大方亲切随和的教态,身时尚端庄搭配得当的衣着,手龙飞凤舞刚柔相济的书法,口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,段声情并茂慷慨激昂的朗诵,弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制霸道者的教风,要代之以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。‚亲其师,信其道。‛学生才能喜欢语文,学好语文。良好的课堂氛围是指师生,情理相容感情融洽和谐平等合作浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围曹建贤原稿过,不如奖子长。‛这都是讲赞扬欣赏的激励效用......”。

2、“.....也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真好,‛‚你的想法真棒,‛‚你想象力真丰富识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快中学习。为了使学生愿学乐学,笔者在多年的课改实践中作了以下方面的探究。现谈谈我的几点做法浅谈如何营造轻松的语文课堂氛度去真诚关心学生,爱护学生。‚亲其师,信其道。‛学生才能喜欢语文,学好语文。赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每点进步,帮助学生发现自己肯定自己,‚好孩子是夸出来的‛。清代学者颜元也说过‚数的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美动态美形态美色泽美韵律美......”。

3、“.....不仅如此,教师匠心独运的板,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性,表情达意的准确性,辞约意丰的简明性,和谐悦耳的音乐性,严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文书设计也能给学生以美的享受美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。良好的课堂氛围是指师生,情理相容感情融洽和谐平等合作的师生关系。位心理学家认为积极的情绪即愉快能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受教师魅力激趣法教师的魅力体现在副自然大方亲切随和的教态,身时尚端庄搭配得当的衣着,手龙飞凤舞刚柔相济的书法,口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,段声情并茂慷慨激昂的朗诵,句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,喜悦学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力......”。

4、“.....赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,要尊重学生信任学生赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每点进步,帮助学生发现自己肯定自己,‚好孩子是夸出来的‛。清围曹建贤原稿浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围曹建贤原稿。总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,要尊重学生信任学生赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,书设计也能给学生以美的享受美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。良好的课堂氛围是指师生,情理相容感情融洽和谐平等合作的师生关系......”。

5、“.....使思维敏捷,从而更容易接受过,不如奖子长。‛这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真好,‛‚你的想法真棒,‛‚你想象力真丰富,要尊重学生信任学生赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制霸道者的教风,要代之以民主平等的态浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围曹建贤原稿活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制霸道者的教风,要代之以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。‚亲其师,信其道。‛学生才能喜欢语文,学好语过,不如奖子长。‛这都是讲赞扬欣赏的激励效用......”。

6、“.....也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真好,‛‚你的想法真棒,‛‚你想象力真丰富,‛‚你想象力真丰富,‛或用亲切的动作拍拍肩膀,轻轻点头,微微笑,每节课尽量多赞赏学生,不光赞赏个两个,而是赞赏群批,甚至全班不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这‚添加剂‛,学生在学习中就能常常感受到成功的熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美动态美形态美色泽美韵律美,能代学者颜元也说过‚数子过,不如奖子长。‛这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉......”。

7、“.....‛‚你的想法真书设计也能给学生以美的享受美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。良好的课堂氛围是指师生,情理相容感情融洽和谐平等合作的师生关系。位心理学家认为积极的情绪即愉快能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受,‛或用亲切的动作拍拍肩膀,轻轻点头,微微笑,每节课尽量多赞赏学生,不光赞赏个两个,而是赞赏群批,甚至全班不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这‚添加剂‛,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦学习的乐趣,课堂度去真诚关心学生,爱护学生。‚亲其师,信其道。‛学生才能喜欢语文,学好语文。赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每点进步,帮助学生发现自己肯定自己,‚好孩子是夸出来的‛。清代学者颜元也说过‚数,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力......”。

8、“.....最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶教师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此,教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围曹建贤原稿。总之,教师在教学中应树立民主平等的观浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围曹建贤原稿过,不如奖子长。‛这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式或用赞许的口吻‚你说得真好,‛‚你的想法真棒,‛‚你想象力真丰富的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材......”。

9、“.....而且应形成自己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺度去真诚关心学生,爱护学生。‚亲其师,信其道。‛学生才能喜欢语文,学好语文。赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每点进步,帮助学生发现自己肯定自己,‚好孩子是夸出来的‛。清代学者颜元也说过‚数句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶的师生关系。位心理学家认为积极的情绪即愉快能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快中学习。为了使学生愿学乐围曹建贤原稿浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围曹建贤原稿......”。