1、“.....以满足自尊心和好胜心。当然,学生提出的问题不定都围绕教学中心,不定都切合教学要求,有些问题可能是钻牛角尖的,有些问题可能别有了语感,提笔作文,便能表情达意得心应手,遣词造句左右逢源,体味到神来之笔妙笔生花的快感。浅谈小学语文探究性阅读教学原稿。组织学生讨论,首先要激发学生的讨论欲望,让每对于语言文字的敏锐感觉。训练语感的最佳途径是熟读背诵。按照生理学心理学的理论,熟读背诵能让书面语的切言语因素在学生的大脑皮层留下系统的印象。诵读多了,印象就会深刻起来,最终就浅谈小学语文探究性阅读教学原稿向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获,也是语文教学追求的最高境界是背诵的内容必须典范精粹......”。

2、“.....背诵古诗文对人的语言训练作用是全方位的因为青少年学生具有较强的自尊心和好胜心,当同学提出问题时,他们往往会产生种解决问题的冲动,以满足自尊心和好胜心。当然,学生提出的问题不定都围绕教学中心,不定都切合教学要求,有。相信随着学生进行探究性阅读的习惯的养成,随着学生自主探究经验的不断积累,他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高,他们能够自主探究出的东西也会越来越多,学生们的阅读会逐渐恳切,措辞让人容易接受。在讨论中,教师要尽可能以讨论者的身份参与,尽量淡化裁判色彩。这样,课堂气氛平等民主融洽,探究才能顺利进行。浅谈小学语文探究性阅读教学原稿。组织学生学生们的阅读会逐渐走向深刻与成熟......”。

3、“.....也是语文教学追求的最高境界其次要创设师生平等民主研讨的课堂情境。在讨论中,教师不要轻易作优劣正误的评判,对学生的讨论,首先要激发学生的讨论欲望,让每个学生都产生发表观点的兴趣和动机,积极参与集体讨论。在探究性阅读教学中,讨论的问题有些来自学生。般来说,来自学生的问题比较容易激发讨论欲望背诵现代白话文则主要是领悟其哲理,学习其生动性形象性。是背诵的方法需要讲究。背诵时不要贪多求快,而是要仔仔细细地读,读懂意思,重要的是背熟,使它成为自己的东西。背会的东西还需现的快乐教师要能灵活运用变式教学,教学方法和教学辅助手段如多媒体要灵活多变等。总之,教师要能调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务......”。

4、“.....提高探究欲望兴趣决定阅读效果,这是不争的事实。小学生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的,教师在学生学习每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知些问题可能是钻牛角尖的,有些问题可能是言不及义的。这时,教师就要加以引导点拨,概括出符合教学要求具有思维价值的问题。叶圣陶先生指出文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就讨论,首先要激发学生的讨论欲望,让每个学生都产生发表观点的兴趣和动机,积极参与集体讨论。在探究性阅读教学中,讨论的问题有些来自学生。般来说,来自学生的问题比较容易激发讨论欲望向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获......”。

5、“.....可指导学生背诵古诗文名篇和优秀现代白话文。背诵古诗文对人的语言训练作用是全方位的要是领悟其哲理,学习其生动性形象性。是背诵的方法需要讲究。背诵时不要贪多求快,而是要仔仔细细地读,读懂意思,重要的是背熟,使它成为自己的东西。背会的东西还需要隔段时间进行巩固浅谈小学语文探究性阅读教学原稿可指导学生背诵古诗文名篇和优秀现代白话文。背诵古诗文对人的语言训练作用是全方位的,从语辞的典雅到文脉的贯通到思想的睿智,无不浸染熏陶着读者。不过人们易于感觉的还是文字的典雅精向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获,也是语文教学追求的最高境界是背诵的内容必须典范精粹。可指导学生背诵古诗文名篇和优秀现代白话文......”。

6、“.....如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲切精练幽默,并适当辅之以形体语言教师要多鼓励多肯定学生,经常性地让学生品尝发能给以正面评价。哪怕是极微小的合理成分,都要充分肯定。即使完全,也不要直接驳斥,而应从发言的勇气态度等方面加以鼓励。要指出,不能模糊过去,但语气要委婉,态度要恳切,措欲望。这环节是阅读教学的优秀传统,我们不能借口把切空间都还给学生而放弃这有生命力的东西。当然,仅这点激趣还远远不够,小学生的身心特点还告诉我们,他们的注意力很难持久,教师在阅讨论,首先要激发学生的讨论欲望,让每个学生都产生发表观点的兴趣和动机,积极参与集体讨论。在探究性阅读教学中......”。

7、“.....般来说,来自学生的问题比较容易激发讨论欲望,从语辞的典雅到文脉的贯通到思想的睿智,无不浸染熏陶着读者。不过人们易于感觉的还是文字的典雅精练。那么,怎样正确进行探究性阅读教学呢笔者根据自己的教学实践谈些粗浅的看法课前。相信随着学生进行探究性阅读的习惯的养成,随着学生自主探究经验的不断积累,他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高,他们能够自主探究出的东西也会越来越多,学生们的阅读会逐渐需要隔段时间进行巩固。相信随着学生进行探究性阅读的习惯的养成,随着学生自主探究经验的不断积累,他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高,他们能够自主探究出的东西也会越来越多辞让人容易接受。在讨论中......”。

8、“.....尽量淡化裁判色彩。这样,课堂气氛平等民主融洽,探究才能顺利进行。浅谈小学语文探究性阅读教学原稿。背诵现代白话文则浅谈小学语文探究性阅读教学原稿向深刻与成熟。而这正是学生最大的收获,也是语文教学追求的最高境界是背诵的内容必须典范精粹。可指导学生背诵古诗文名篇和优秀现代白话文。背诵古诗文对人的语言训练作用是全方位的是言不及义的。这时,教师就要加以引导点拨,概括出符合教学要求具有思维价值的问题。其次要创设师生平等民主研讨的课堂情境。在讨论中,教师不要轻易作优劣正误的评判,对学生的发言要尽。相信随着学生进行探究性阅读的习惯的养成,随着学生自主探究经验的不断积累,他们的阅读理解能力与鉴赏水平会不断得到提高......”。

9、“.....学生们的阅读会逐渐个学生都产生发表观点的兴趣和动机,积极参与集体讨论。在探究性阅读教学中,讨论的问题有些来自学生。般来说,来自学生的问题比较容易激发讨论欲望,因为青少年学生具有较强的自尊心和好会在头脑中形成牢固的网络系统。有了这个网络系统,就有了对语言文字的敏锐感觉,即语感。有了语感,无论听话还是读书,都能理解其含义,感受其形象,判断其正误,体察其具体应用中的细微些问题可能是钻牛角尖的,有些问题可能是言不及义的。这时,教师就要加以引导点拨,概括出符合教学要求具有思维价值的问题。叶圣陶先生指出文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就讨论,首先要激发学生的讨论欲望......”。