1、“.....写感受。每当有机会和学生起去郊游看电影等活动,我都会和学生起去欣赏交谈内心的感受,再让学生把自己的体会写下来。在学校阅读室看完些书籍后,我也要求他们摘录优美词句和片段,并且写难题。并且每周老师及时检查批阅。写片段。如语文课上学习了些文章后,就叫学生模仿其写作方法写个片段。比如教学桂林山水文,让学生了解祖国山河的壮丽,感受美的熏陶,激发其对祖国山河的热爱,并按此文写写作方法。组织学生口头训练每天语文课早读前分钟,我都会抽学生把自己的所见所闻所想告诉大家,这样不仅培养了学生的观察能力思维能力,还培养了学生组织语言的能力。组织学生习作训练写日记周记。从年级开浅谈如何提高小学生写作水平原稿参与评改作文,大大地减轻了教师的劳动负担,但绝不能代替教师的全部评改工作......”。

2、“.....对学生修改过的文章,还要全部浏览,重点评改,对评改好的同学给予表现,并把优点介理,我们要在生活实践中采集各种素材,才能写出好文章来,那么教师则应充分把握教材的特点,根据学生实际制定切实可行的阅读指导方案。是对课文中的优美词句,精彩片段,反复朗读,直至熟记理解。有时利用课个个参与修改,个个当了小老师,看到自己修改的作品,会有种成就感和自豪感,主动性和自信心得到了充分发挥。多次练习后,学生修改作文的能力也明显提高,学生学会了改作文,同时也提高了写作文的水平。学生筋急转弯少儿百科知识报等等,并要求他们摘录自己喜欢的语句片段名言警句,久而久之,学生养成了勤于收集素材的好习惯。那么,在教学中,如何才能调动学生的写作兴趣和自信呢在教学中我作了如下些尝试。根分把握教材的特点......”。

3、“.....是对课文中的优美词句,精彩片段,反复朗读,直至熟记理解。那么,在教学中,如何才能调动学生的写作兴趣和自信呢在教学中我作了如下些尝试。据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究。浅谈如何提高小学生写作水平原稿。指导学生收集素材鲁迅先生在谈如何读书时,就形象地说过必须如蜜蜂样,采过许多花这才能酿出蜜来。同样的道有时利用课外阅读时间,抽学生读各种范文,然后同桌讨论,分析这篇文章是从哪方面入手写的,作者主要抓住哪些特点,比如哪些地方写的生动,哪些地方写的感人。通过学生的听说议,是拓展了学生的阅读能力,是生的阅读水平和写作能力,更要求教师严格要求自己,不断学习充实,提高文化水平,善于总结教学中的得与失,探索出适合在特定群体中更有效的教学方式......”。

4、“.....从而使语文教学质量得到,有利于培养学生的作文能力,激起学生奋发向上的创作精神。小学生喜欢表现自我,容易从成功中品尝到写作的乐趣。根据这特点,我们教师,对学生的不泛认真的习作,稍有进步者,要多动脑筋多表扬少批评,上好阅读时间,抽学生读各种范文,然后同桌讨论,分析这篇文章是从哪方面入手写的,作者主要抓住哪些特点,比如哪些地方写的生动,哪些地方写的感人。通过学生的听说议,是拓展了学生的阅读能力,是教会了学生的据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究。浅谈如何提高小学生写作水平原稿。指导学生收集素材鲁迅先生在谈如何读书时,就形象地说过必须如蜜蜂样,采过许多花这才能酿出蜜来。同样的道参与评改作文,大大地减轻了教师的劳动负担,但绝不能代替教师的全部评改工作......”。

5、“.....对学生修改过的文章,还要全部浏览,重点评改,对评改好的同学给予表现,并把优点介之中。学生写好了作文,首先自改,然后同桌,好友互改,或小组共同修改。由于学生作文能力和修改能力各不相同,对他们的要求也要因人而异,在合作修改中,只要各尽其能互相学习取长补短,有所收获即可。学生浅谈如何提高小学生写作水平原稿相应的提高组织学生口头训练每天语文课早读前分钟,我都会抽学生把自己的所见所闻所想告诉大家,这样不仅培养了学生的观察能力思维能力,还培养了学生组织语言的能力。浅谈如何提高小学生写作水平原稿参与评改作文,大大地减轻了教师的劳动负担,但绝不能代替教师的全部评改工作。整个批改过程教师应是组织者指导者检验者,对学生修改过的文章,还要全部浏览,重点评改,对评改好的同学给予表现......”。

6、“.....发表意见,表述自己的看法,教师再综合意见,作出中肯的评论。这样,学生通过在学习讨论中,不断取长补短,写作水平也相应得到提高。总之,在教学中,既要丰富学生的知识,提高学生的语言表达能力,培养学给学生修改作文的方法。可选篇具有代表性的学生习作。教师可以通过多媒体或打印方式分发给学生范改范评,根据本次作文的具体要求,从字词句到构思选材谋篇布局,中心思想等方面入手,教师示范修改给学生看,作文指导课,写好作文评语,积极创造条件,想方设法满足学生的表现欲,让他们体会到成功的快乐。这样既能激发学生兴趣,增强自信,也能带动其他学生写作热情,同时,选择部分中等水平作文,鼓励学生参与讨论据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究。浅谈如何提高小学生写作水平原稿......”。

7、“.....就形象地说过必须如蜜蜂样,采过许多花这才能酿出蜜来。同样的道给大家,对存在问题同样给予指出,希望加强锻炼。进行激励评价第斯多惠说教学不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。学生的作文旦完成,需要及时鼓励。特别是教师适当的帮助和鼓励,更能诱发学生的创作动力个个参与修改,个个当了小老师,看到自己修改的作品,会有种成就感和自豪感,主动性和自信心得到了充分发挥。多次练习后,学生修改作文的能力也明显提高,学生学会了改作文,同时也提高了写作文的水平。学生是教会了学生的写作方法。指导学生收集素材鲁迅先生在谈如何读书时,就形象地说过必须如蜜蜂样,采过许多花这才能酿出蜜来。同样的道理,我们要在生活实践中采集各种素材,才能写出好文章来,那么教师则应充改中或改后加以点评......”。

8、“.....教师的示范直观性强,学生易于模仿和接受,学生有了主动参与的愿望,作文评改就变苦为乐。教师要大胆放手,让每个学生主动并乐于参与修改作文浅谈如何提高小学生写作水平原稿参与评改作文,大大地减轻了教师的劳动负担,但绝不能代替教师的全部评改工作。整个批改过程教师应是组织者指导者检验者,对学生修改过的文章,还要全部浏览,重点评改,对评改好的同学给予表现,并把优点介读后感。狠抓学生习作修改修改自己的习作是作文的个重要组成部分,也是提高学生作文能力重要的不可忽视的环。叶老说改与作关系密切,改的优先权应属于作文的人,所以作文教学要着重培养学生改的能力。首先教个个参与修改,个个当了小老师,看到自己修改的作品,会有种成就感和自豪感,主动性和自信心得到了充分发挥。多次练习后......”。

9、“.....学生学会了改作文,同时也提高了写作文的水平。学生作的方法,写我的家乡的片段,然后讲评,这样就把课文中的写作知识转化为学生的写作能力。另外,叫学生平时在家里帮助父母作些家务,并把做的过程写下来。因为是亲身经历过的事情,使学生掌握了第手材料,做始,我就要求学生周写篇日记篇周记。日记可长可短,只要把当天看到的听到的最有趣的事写下来,并发表自己的感受和看法,要求语句通顺,条理清楚,在内容形式数量上给学生充分的自由,这样就解决了写作无米的阅读时间,抽学生读各种范文,然后同桌讨论,分析这篇文章是从哪方面入手写的,作者主要抓住哪些特点,比如哪些地方写的生动,哪些地方写的感人。通过学生的听说议,是拓展了学生的阅读能力,是教会了学生的据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究......”。