1、“.....凡合,聚精会神。要养成这习惯,必须做到姿势要端正,端正的身心容易唤起注意记忆思考等各种心理历程环境要安静,阅读时应尽力避免干扰,做的安静,空气清新,光线适度作息要定时,作息不定时,是分散注意的主要因素,字词句段篇听说读写融为体的综合训练。因此,阅读教学的重心应放在读字上,包括朗读和默读以读为本,以读代讲,以读促进。课堂上应尽可能多的保证学生的读书时间,尽可能增加学生的读书机会,创造各种读书环境,让学生自,尽可能增加学生的读书机会,创造各种读书环境,让学生自由地读,充分地读,有感情的读,使学生读出情感情,读出形形象,读出意意境,读出味品味,读出神神韵在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见原稿还要以身作则,让学生在潜移默化中养成良好的习惯,引导他们倘徉在书海中,去喜欢阅读......”。

2、“.....终身感受阅读的魅力,从而提升自己的语文素养培养学生品词品句的习惯学生不会品词品句,严重的影响定,可以控制心理倾向养成默读的习惯,默读能提高阅读速度,而出声阅读不仅速度慢,还会出现口到眼到心不到的现象培养学生勾画圈点批,以笔助思的习惯和能力。小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见原稿。培养学的,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。从低年级开始我们就必须培养学生良好的习惯。要告诉学生,良好的习惯要从点滴做起,知道点做点知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了,教师,终身感受阅读的魅力,从而提升自己的语文素养培养学生专心阅读的习惯所谓专心,就是身心合,聚精会神。要养成这习惯,必须做到姿势要端正,端正的身心容易唤起注意记忆思考等各种心理历程环境要安静,阅读时应尽我们要重视课外阅读......”。

3、“.....总之,良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。从低年级开始我们就必须培养学生良好的习惯。要告诉学生力避免干扰,做的安静,空气清新,光线适度作息要定时,作息不定时,是分散注意的主要因素,学习时应该专心致志,游戏时应尽情的玩,养成按时作息的习惯,有利于专心阅读习惯的养成学习的地点要固定,学习场所单纯固培养学生课外阅读的习惯阅读教学应从课内延伸到课外,是课外阅读成为课内阅读的拓展和补充,从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体,苏霍姆林斯说如果学生步也不越出教科书的框框,那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡如何培养小学生的阅读能力,谈谈浅见。培养学生品词品句的习惯学生不会品词品句,严重的影响了对课文内容思想感情意境情趣的理解体会......”。

4、“.....我们读文章也是通过语言文字来理解体会培养小学生的品词和评句能力,在阅读教学过程中教给学生抓关键词句重点词句的方法,而且要训练他们抓的快抓的准,评得对,评得深。关键词阅读习惯注重培养国外教育家说事实上,切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自生朗读和背诵的习惯阅读教学,实际上是以阅读文章为主,将字词句段篇听说读写融为体的综合训练。因此,阅读教学的重心应放在读字上,包括朗读和默读以读为本,以读代讲,以读促进。课堂上应尽可能多的保证学生的读书时间力避免干扰,做的安静,空气清新,光线适度作息要定时,作息不定时,是分散注意的主要因素,学习时应该专心致志,游戏时应尽情的玩,养成按时作息的习惯,有利于专心阅读习惯的养成学习的地点要固定,学习场所单纯固还要以身作则,让学生在潜移默化中养成良好的习惯,引导他们倘徉在书海中,去喜欢阅读......”。

5、“.....终身感受阅读的魅力,从而提升自己的语文素养培养学生品词品句的习惯学生不会品词品句,严重的影响得益于课外,课外阅读对拓宽学生的知识面开拓阔生的视野,陶治学生的情操,提高学生的思想品质是不无裨益的,所以,我们要重视课外阅读,培养学生越读越爱读的良好习惯。总之,良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见原稿作者的思想感情的,心与心的交流,情与情的交融,必须对语言文字有较深入的理解。因此,必须培养小学生的品词和评句能力,在阅读教学过程中教给学生抓关键词句重点词句的方法,而且要训练他们抓的快抓的准,评得对,评得还要以身作则,让学生在潜移默化中养成良好的习惯,引导他们倘徉在书海中,去喜欢阅读,把阅读作为生命的组成部分,终身感受阅读的魅力......”。

6、“.....严重的影响定要洗手,完成这种动作已成为他们的需要。习惯有好坏之分,它鲜明地体现着个人的性格。所谓阅读习惯,指的是不需要别人强制,也不需要自己警觉,就能自然而然地去进行阅读的种种动作,在阅读实践中养成的。现就在教学中口到眼到心不到的现象培养学生勾画圈点批,以笔助思的习惯和能力。小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见原稿。培养学生课外阅读的习惯阅读教学应从课内延伸到课外,是课外阅读成为课内阅读的拓展和补充,从而使课己的幸福都归结于自己的习惯。我国当代教育家叶圣陶说得更明确什么是教育简单句话,就是要养成习惯。那什么是习惯呢习惯是指人在定情境下自动化地去进行种动作的需要或特殊倾向。例如,儿童养成在饭前便后或游戏后力避免干扰,做的安静,空气清新,光线适度作息要定时,作息不定时,是分散注意的主要因素,学习时应该专心致志......”。

7、“.....养成按时作息的习惯,有利于专心阅读习惯的养成学习的地点要固定,学习场所单纯固了对课文内容思想感情意境情趣的理解体会。作者写文章是通过语言文字来表达思想感情的,我们读文章也是通过语言文字来理解体会作者的思想感情的,心与心的交流,情与情的交融,必须对语言文字有较深入的理解。因此,必须的,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。从低年级开始我们就必须培养学生良好的习惯。要告诉学生,良好的习惯要从点滴做起,知道点做点知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了,教师凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。阅读教学得法于课内,得益于课外,课外阅读对拓宽学生的知识面开拓阔生的视野,陶治学生的情操,提高学生的思想品质是不无裨益的,所以,内阅读和课外阅读成为有机整体......”。

8、“.....那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。阅读教学得法于课内,小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见原稿还要以身作则,让学生在潜移默化中养成良好的习惯,引导他们倘徉在书海中,去喜欢阅读,把阅读作为生命的组成部分,终身感受阅读的魅力,从而提升自己的语文素养培养学生品词品句的习惯学生不会品词品句,严重的影响学习时应该专心致志,游戏时应尽情的玩,养成按时作息的习惯,有利于专心阅读习惯的养成学习的地点要固定,学习场所单纯固定,可以控制心理倾向养成默读的习惯,默读能提高阅读速度,而出声阅读不仅速度慢,还会出现的,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。从低年级开始我们就必须培养学生良好的习惯。要告诉学生,良好的习惯要从点滴做起......”。

9、“.....不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了,教师由地读,充分地读,有感情的读,使学生读出情感情,读出形形象,读出意意境,读出味品味,读出神神韵在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。培养学生专心阅读的习惯所谓专心,就是身心情感的熏陶。培养学生读与思考的习惯阅读是项复杂的心智活动过程。从本质上讲,阅读的过程就是思维过程。小学语文教学对学生阅读习惯培养之浅见原稿。培养学生朗读和背诵的习惯阅读教学,实际上是以阅读文章为主,将生朗读和背诵的习惯阅读教学,实际上是以阅读文章为主,将字词句段篇听说读写融为体的综合训练。因此,阅读教学的重心应放在读字上,包括朗读和默读以读为本,以读代讲,以读促进。课堂上应尽可能多的保证学生的读书时间力避免干扰,做的安静,空气清新,光线适度作息要定时,作息不定时......”。