1、“.....如果学生出现理解误区,可设计相关的类似问题,引发学生触类旁通走向正确。课堂每个学生都能对提出的问题做出回答。这也符合魏书生提出的‚让每个学生都有所思有所学有所得‛的教学理念,使学生有回答提问的愉悦感,保护其发言的积极性,语文课堂堂内秒钟就有数人刷地举起手来,这是不值得称道的。‛课堂提问如果没有质量,就难以达到预期的教学目标,也就无法提高课堂效率。浅谈初中语文课堂提问的设计与实施浅谈初中语文课堂提问的设计与实施原稿文课堂提问的设计和实施是受教和施教的共同行为,需要受教者和施教者共同配合共同完成......”。

2、“.....才能使语文课堂提问做到设计精心实施灵活理念,使学生有回答提问的愉悦感,保护其发言的积极性,语文课堂的效果才能得到切实提高。语文课堂提问的实施要灵活而巧妙在实施语文课堂提问时,要注意根据不同情况答的激情,热情的鼓励能激发学生进步探索的欲望。因此,语文教师课堂提问时要力求态度和蔼亲切自然,消除学生的紧张和压抑,尽可能引导学生正确回答课堂提问。总之,果学生出现理解误区,可设计相关的类似问题,引发学生触类旁通走向正确。另方面要面向全体学生发问,这也是因材施教教育原则的实施保证。要使所有学生都有被提问的机要手段之,语文课堂提问的设计与实施非常重要......”。

3、“.....提什么问题,怎么提出,在什么时候提出以及如何组织才能有效发挥作会,就需要了解学生的学习差异,充分考虑,提出深浅各异的问题,使每个学生都能对提出的问题做出回答。这也符合魏书生提出的‚让每个学生都有所思有所学有所得‛的教课堂提问是引导学生积极思考参与学习了解学生学习状态帮助学生获取知识发展学习能力的重要形式。在语文课堂教学中,提问能引发语文学习兴趣,培养学生的思维能力和思激发学生进步探索的欲望。因此,语文教师课堂提问时要力求态度和蔼亲切自然,消除学生的紧张和压抑,尽可能引导学生正确回答课堂提问。总之......”。

4、“.....设计的问题应环环相扣,使学生能拾阶而上解除疑难。是在平淡无疑处设计问题,加深理解,朱熹曾说过‚读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方为长进。‛活而巧妙地运用,否则也容易使提问生硬呆板流于形式在设计提问时,教师要注重问题的大小适当多少适量难易适中,决不能像著名教育家赞可夫说的‚教师提出的问题,会,就需要了解学生的学习差异,充分考虑,提出深浅各异的问题,使每个学生都能对提出的问题做出回答。这也符合魏书生提出的‚让每个学生都有所思有所学有所得‛的教文课堂提问的设计和实施是受教和施教的共同行为,需要受教者和施教者共同配合共同完成......”。

5、“.....才能使语文课堂提问做到设计精心实施灵活高语文课堂效率的目的,都要求语文教师精心设计巧妙安排。浅谈初中语文课堂提问的设计与实施原稿。教师的提问态度对学生情绪的影响很大,亲切的提问能唤起学生回浅谈初中语文课堂提问的设计与实施原稿是受教和施教的共同行为,需要受教者和施教者共同配合共同完成。引导追问鼓励评价等方式的综合运用,才能使语文课堂提问做到设计精心实施灵活,从而提高语文课堂效率文课堂提问的设计和实施是受教和施教的共同行为,需要受教者和施教者共同配合共同完成。引导追问鼓励评价等方式的综合运用......”。

6、“.....学生就会养成善于推敲的好习惯。浅谈初中语文课堂提问的设计与实施原稿。教师的提问态度对学生情绪的影响很大,亲切的提问能唤起学生回答的激情,热情的鼓励,让学生得到充分的口语训练,培养学生的口头表达能力。正如位教育家所说‚教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和如何巧妙地引导学生作答。‛作为语文教学的重要手段语文教学中,有些地方貌似无疑,却蕴含着智力因素,语文教师要从中挖掘出学生看来不是问题的问题,激发其思考,就像投石击水,在学生思维的湖泊里激起层层涟漪,久而会,就需要了解学生的学习差异,充分考虑,提出深浅各异的问题,使每个学生都能对提出的问题做出回答......”。

7、“.....层层设计问题。叶圣陶曾在语文教学十韵中指出‚作者思有路,遵路识斯真。‛语文老师在研究教材时要做到高屋建瓴,遵循文章答的激情,热情的鼓励能激发学生进步探索的欲望。因此,语文教师课堂提问时要力求态度和蔼亲切自然,消除学生的紧张和压抑,尽可能引导学生正确回答课堂提问。总之,思维习惯,让学生得到充分的口语训练,培养学生的口头表达能力。正如位教育家所说‚教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和如何巧妙地引导学生作答。‛作为语文教学的,语文课堂提问的设计与实施非常重要......”。

8、“.....提什么问题,怎么提出,在什么时候提出以及如何组织才能有效发挥作用,达到浅谈初中语文课堂提问的设计与实施原稿文课堂提问的设计和实施是受教和施教的共同行为,需要受教者和施教者共同配合共同完成。引导追问鼓励评价等方式的综合运用,才能使语文课堂提问做到设计精心实施灵活提问是引导学生积极思考参与学习了解学生学习状态帮助学生获取知识发展学习能力的重要形式。在语文课堂教学中,提问能引发语文学习兴趣,培养学生的思维能力和思维习答的激情,热情的鼓励能激发学生进步探索的欲望。因此,语文教师课堂提问时要力求态度和蔼亲切自然......”。

9、“.....尽可能引导学生正确回答课堂提问。总之,效果才能得到切实提高。语文课堂提问的实施要灵活而巧妙在实施语文课堂提问时,要注意根据不同情况灵活而巧妙地运用,否则也容易使提问生硬呆板流于形式。有的放矢。原稿。另方面要面向全体学生发问,这也是因材施教教育原则的实施保证。要使所有学生都有被提问的机会,就需要了解学生的学习差异,充分考虑,提出深浅各异的问题,活而巧妙地运用,否则也容易使提问生硬呆板流于形式在设计提问时,教师要注重问题的大小适当多少适量难易适中,决不能像著名教育家赞可夫说的‚教师提出的问题,会,就需要了解学生的学习差异,充分考虑......”。