1、“.....指导学生掌握全面锻炼身体的方法,并在此基础上学习和掌握体育的基础知识基本技术与基本技能,同时培养学生的体育学习能力,并对其进行思想品德教育学生从小学到初中再到高中,要经历儿强。许多教材的学习都要在教师的直接指导下才能完成,此时的学法指导显得尤为重要。到了中学,教师的教和学生的学几乎各占了半,此时应以指导学生主动探求学习的方法为主,提倡和鼓励学生根据自己的兴趣和能力向体育的理心理特点,这些特点将直接影响学法指导内容的广度和深度。浅谈体育教学中的学法指导原稿。体育学法指导的要求。进行学法指导必须从学校体育的目的任务出发,指导学生掌握全面锻炼身体的方法,并在此基础上学习和浅谈体育教学中的学法指导原稿主要是让学生活起来,充分展示自我。这并不是切都以学生为中心,重学轻教,进行放羊式的体育教学......”。

2、“.....根据具体情况给予适时指导,让学生得以生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥误经过反复练习尝试达到掌握技术和方法,收到良好效果。但教师要及时地对学生的进行指导纠正,避免动作的定型。总之,要在体育教学中进行学法指导,使学生掌握有效的学习方法,让学生开始认识到良好学习方法的课的组织形式上要有创新,这是把学生导活的前提。教师应针对学生的生理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,调动学生的各种因素,积极参与教学活动,达到教学锻炼的双重目的。活而不放。在学法指导的过程中炼的双重目的。活而不放。在学法指导的过程中,主要是让学生活起来,充分展示自我。这并不是切都以学生为中心,重学轻教,进行放羊式的体育教学,而是教学着眼于发展学生的能力,根据具体情况给予适时指导,让学生得以教学中应加强安全教育......”。

3、“.....在设计时教师首先要有预见性,预见在活动中可能发生的意料不到的情况,及时予以指导,使教学过程安全有序,让学生身心得以健康发展。课堂组织应依据课的内容生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥指导作用,调控好教学进程。教师要保护学生学习的积极性,鼓励学生大胆实践松弛有度,做到活而不放。在学法指导的过程中,应要求学生先练习,在练习中找错纠错,将出现的概念。体育教科书中有许多名词概念,这些名词概念是学生学习时的难点。为此,教师应帮助学生弄清其内涵和外延,找出最易理解和记忆的方法,引导学生去思考分辨。帮助学生分析产生动作的根源,从根源着手,由内及外体育教学实践中应贯彻以学生为主体以教师为主导以练习为主线的教学思想,打破满堂灌填鸭式的被动学习的教学模式,找出教与学的最佳结合点......”。

4、“.....但教师要及时地对学生的进行指导纠正,避免动作的定型。总之,要在体育教学中进行学法指导,使学生掌握有效的学习方法,让学生开始认识到良好学习方法的重要性并能在课前课中课后认真执行主动运用重复重要性并能在课前课中课后认真执行主动运用重复练习,学起来也更有目标更轻松,让体育学习更加有效学生从小学到初中再到高中,要经历儿童期少年期青年期的不同生理心理发展过程。处于不同年龄阶段的学生具有不同的生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥指导作用,调控好教学进程。教师要保护学生学习的积极性,鼓励学生大胆实践松弛有度,做到活而不放。在学法指导的过程中,应要求学生先练习,在练习中找错纠错,将出现的主要是让学生活起来,充分展示自我。这并不是切都以学生为中心,重学轻教......”。

5、“.....而是教学着眼于发展学生的能力,根据具体情况给予适时指导,让学生得以生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥进行身体锻炼,在设计时教师首先要有预见性,预见在活动中可能发生的意料不到的情况,及时予以指导,使教学过程安全有序,让学生身心得以健康发展。课堂组织应依据课的内容学生的实际情况创造性地选择不同的形式,教师浅谈体育教学中的学法指导原稿图辅助练习图练习方法图游戏方法图战术配合图及卫生保健知识图等。教师应指导学生看懂书中插图与图示的内容动作顺序动作路线及技术要求等,培养学生的识图能力和自学能力,以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技主要是让学生活起来,充分展示自我。这并不是切都以学生为中心,重学轻教,进行放羊式的体育教学,而是教学着眼于发展学生的能力,根据具体情况给予适时指导,让学生得以生动活泼健康地发展......”。

6、“.....培养学生的识图能力和自学能力,以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。体育学法指导的意义。体育学法指导体现了教学思想的转变,是以学生为主体的现代教育观念的体现。现代教育要求我们在词概念是学生学习时的难点。为此,教师应帮助学生弄清其内涵和外延,找出最易理解和记忆的方法,引导学生去思考分辨。帮助学生分析产生动作的根源,从根源着手,由内及外地寻找解决问题的方法。指导学生积极寻找和练习,学起来也更有目标更轻松,让体育学习更加有效教科书中的插图和图示有完整动作图分解动作图辅助练习图练习方法图游戏方法图战术配合图及卫生保健知识图等。教师应指导学生看懂书中插图与图示的内容动作顺序动生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥指导作用,调控好教学进程。教师要保护学生学习的积极性......”。

7、“.....做到活而不放。在学法指导的过程中,应要求学生先练习,在练习中找错纠错,将出现的指导作用,调控好教学进程。教师要保护学生学习的积极性,鼓励学生大胆实践松弛有度,做到活而不放。在学法指导的过程中,应要求学生先练习,在练习中找错纠错,将出现的经过反复练习尝试达到掌握技术和方法,收到课的组织形式上要有创新,这是把学生导活的前提。教师应针对学生的生理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,调动学生的各种因素,积极参与教学活动,达到教学锻炼的双重目的。活而不放。在学法指导的过程中外地寻找解决问题的方法。指导学生积极寻找和运用辅助手段,通过辅助练习逐步纠正动作。采用诱导性练习和正误对比的方法,指导学生领会动作要领,明确技术动作的关键。体育学法指导过程中常出现的问题与注意事项。用辅助手段,通过辅助练习逐步纠正动作......”。

8、“.....指导学生领会动作要领,明确技术动作的关键。体育学法指导过程中常出现的问题与注意事项。在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地浅谈体育教学中的学法指导原稿主要是让学生活起来,充分展示自我。这并不是切都以学生为中心,重学轻教,进行放羊式的体育教学,而是教学着眼于发展学生的能力,根据具体情况给予适时指导,让学生得以生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥期少年期青年期的不同生理心理发展过程。处于不同年龄阶段的学生具有不同的生理心理特点,这些特点将直接影响学法指导内容的广度和深度。浅谈体育教学中的学法指导原稿。概念。体育教科书中有许多名词概念,这些名课的组织形式上要有创新,这是把学生导活的前提。教师应针对学生的生理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,调动学生的各种因素......”。

9、“.....达到教学锻炼的双重目的。活而不放。在学法指导的过程中深方向发展。为此,学法指导应根据不同学段的教学特点,选择相应的方法,促使学生逐步掌握科学锻炼的方法,为他们的终身体育打下坚实的基础。浅谈体育教学中的学法指导原稿。体育学法指导的要求。进行学法指导必须握体育的基础知识基本技术与基本技能,同时培养学生的体育学习能力,并对其进行思想品德教育在小学阶段,由于学生的身体素质与知识技能水平较低,教师教的比重较大,学生自学自练的比重较小,他们对教师的依赖性较重要性并能在课前课中课后认真执行主动运用重复练习,学起来也更有目标更轻松,让体育学习更加有效学生从小学到初中再到高中,要经历儿童期少年期青年期的不同生理心理发展过程。处于不同年龄阶段的学生具有不同的生动活泼健康地发展。这就要求教师要更好地发挥指导作用,调控好教学进程......”。