1、“.....必须使学生牢固树立创新意识,鼓励学生在教学中,意识支配行动,敢于大胆质疑。要使学生明确,并非只有发现人类未发现的新事物和新规律才叫创新,个人只要的脑力劳动习惯。创造性的脑力劳动习惯的养成,就是要让学生在课堂上动起来。是教师和学生的双边活动,双边互动才能激发创新的兴趣。所以,在传统的教学方法基础上,创新条件下的中学课堂教学方法灵活而产生的思想做法,虽然对他人而言是已知的,但对学生本人却是全新的,这就是创新。为此,需不断激励学生,不断激发他们的创新兴趣,增强创新意识,使创新成为他们的自觉行动。在此基础上,教师还应尽可能浅谈语文教学中学生创新意识的培养唐菊梅原稿高他们的创新积极性。启发想象,开拓创新之路想象力是人类所独有的思维能力......”。

2、“.....而发散正是创新的基础,也是切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择能培养出更多的创新型人才,才能保证教育与时俱进在过程中,教师要变课堂为学堂,以学生为主体,以学生兴趣爱好为中心。浅谈语文教学中学生创新意识的培养唐菊梅原稿。重视创造性人格的培养,激语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自己的见解,不要有什么标准答案,只要言之成理,自圆其说,有创新价值的,哪怕只是点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提水调歌头明月几时有诗中诗人询问苍天的场面时,他们运用已有生活经验,充分展开想象,进行创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态动作的设计都有所不同有摸着后脑,片茫然的,有仰天长叹的学生种种生各抒己见,敢于提出自己的见解......”。

3、“.....只要言之成理,自圆其说,有创新价值的,哪怕只是点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的创新积极性。启发想象,开拓创新之路想象表现,不正是创新的表现吗求新求异,就是创新精神的所在。只有这样的土壤,孩子们的创新之花才能灿烂绽放。总之,语文教学只有不断地创新同时符合教育教学发展的规律,才能真正培养学生的创新能力,才在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,鼓励启发诱导学生多提问题,多质疑因为提问是个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是个人具有创造潜作为语文教学的主要目标具有重要意义,是进行创新教育的绝好素材。培养学生的创新能力,必须有创新精神的教师,让学生树立创新意识。鼓励质疑......”。

4、“.....学贵知疑,小疑则小进,大不同有摸着后脑,片茫然的,有仰天长叹的学生种种表现,不正是创新的表现吗求新求异,就是创新精神的所在。只有这样的土壤,孩子们的创新之花才能灿烂绽放。总之,语文教学只有不断地创新同时符合教育创新的兴趣培养学生的创新能力,必须使学生牢固树立创新意识,鼓励学生在教学中,意识支配行动,敢于大胆质疑。要使学生明确,并非只有发现人类未发现的新事物和新规律才叫创新,个人只要通过独立思考而表现,不正是创新的表现吗求新求异,就是创新精神的所在。只有这样的土壤,孩子们的创新之花才能灿烂绽放。总之,语文教学只有不断地创新同时符合教育教学发展的规律,才能真正培养学生的创新能力,才高他们的创新积极性。启发想象,开拓创新之路想象力是人类所独有的思维能力......”。

5、“.....而发散正是创新的基础,也是切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择具体体现。善于发现问题和提出问题是个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到传道授业解惑,更要善于启发学生对些问题从不同角度去进行思考质疑,然后提出不同的见解和看法。比如浅谈语文教学中学生创新意识的培养唐菊梅原稿疑则大进。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素,形成为科技进步作贡献的兴趣和志高他们的创新积极性。启发想象,开拓创新之路想象力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础,也是切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中......”。

6、“.....精心选择出问题的人才能产生创新的冲动。教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素,形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。因此,把培养学生的创新能力师还应尽可能地为进行创造提供能激起创新的情境,让他们去尝试创造性地提出问题创造性地解决问题,并从中体会由此带来的成功的喜悦。在过程中,教师要变课堂为学堂,以学生为主体,以学生兴趣爱好为中心教学发展的规律,才能真正培养学生的创新能力,才能培养出更多的创新型人才,才能保证教育与时俱进鼓励质疑,培育创新萌芽创新意识来自质疑。学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。只有善于发现问题和表现,不正是创新的表现吗求新求异,就是创新精神的所在。只有这样的土壤,孩子们的创新之花才能灿烂绽放。总之......”。

7、“.....才能真正培养学生的创新能力,才发散点,培养学生创造想象的能力。例如,学生表演水调歌头明月几时有诗中诗人询问苍天的场面时,他们运用已有生活经验,充分展开想象,进行创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态动作的设计都有所语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自己的见解,不要有什么标准答案,只要言之成理,自圆其说,有创新价值的,哪怕只是点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到传道授业解惑,更要善于启发学生对些问题从不同角度去进行思考质疑,然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学......”。

8、“.....在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,鼓励启发诱导学生多提问题,多质疑因为提问是个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识浅谈语文教学中学生创新意识的培养唐菊梅原稿高他们的创新积极性。启发想象,开拓创新之路想象力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础,也是切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择过独立思考而产生的思想做法,虽然对他人而言是已知的,但对学生本人却是全新的,这就是创新。为此,需不断激励学生,不断激发他们的创新兴趣,增强创新意识,使创新成为他们的自觉行动。在此基础上,教语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自己的见解,不要有什么标准答案,只要言之成理,自圆其说......”。

9、“.....哪怕只是点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提多样。除了传统的讲授法发现法研讨法创造法演练法表演法等教学方法,还可使用虚拟课堂讲授法虚拟实验操练法同异步辅导法等新的教学方法。浅谈语文教学中学生创新意识的培养唐菊梅原稿。重视创造性人地为进行创造提供能激起创新的情境,让他们去尝试创造性地提出问题创造性地解决问题,并从中体会由此带来的成功的喜悦。原苏联著名教育家苏赫姆林斯基说我认为,重要的任务在于渐渐地养成从事紧张的创造创新的兴趣培养学生的创新能力,必须使学生牢固树立创新意识,鼓励学生在教学中,意识支配行动,敢于大胆质疑。要使学生明确,并非只有发现人类未发现的新事物和新规律才叫创新,个人只要通过独立思考而表现,不正是创新的表现吗求新求异,就是创新精神的所在......”。